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当代大学生人文素质现状分析及对策研究 　　摘 要：当代大学生人文素养现状不容乐观。本文就当代大学生的人文素养现状及原因进行了分析，并就提升当代大学生的人文素养提出了相应对策。 　　 关键词：人文素质 大学生 提高素质 　　随着经济的全球化，教育也逐渐全球化，教育的理念发生了深刻的变化。世纪的高等教育既要承担起培养“专才”的“专业教育”使命，又要承担起培养“全面发展的人”的“人文教育”使命，以努力把人培养成为“现代人”。世纪的中国要在国际竞争中实现伟大复兴，不但需要经济发展和科技进步，而且需要深厚的文化积淀。这就要求担负着国家高素质人才培养使命的高等教育不但要培养大学生过硬的专业知识和技能，还要特别注重其人文素养的提高。 　　一、人文素养的内涵及其重要性 　　所谓人文素养就其核心来说主要是指人的世界观和人生观，它是人类文化的灵魂，是人类精神家园的宿主，对人类的心理机制、情感世界、意志能力、价值取向、审美体验、意识形态和理想模式都具有决定作用。[1]大学生是未来社会的精英，是民族的脊梁，是国家的希望，他们的人文素养不仅关系到一个民族的世界竞争力也关系到一个民族的价值取向，更关系到一个民族的尊严和民族精神的塑造[2]。良好的人文素养有利于大学生形成健全的人格，有利于启迪大学生的思维，有利于增强大学生的耐挫折和适应能力。 　　从中国古代传统教育理论看，由于自然科学尚处于萌芽阶段，还不存在完整的现代意义上的科学，因此，语言文学、宗教伦理、哲学等人文知识是学校教育的主要内容。我国从周朝开始就以人为核心，融天地万物为一体，把人的伦理精神、道德情操的提升放在首位，而把科学基本上排斥在教育的主流之外。所以，中国传统教育理论是以“人”为中心，将教育的功能归结为对人的塑造。也就是说，要将一般人塑造成为有道德的“君子”，再培养成为“仁人”―――圣贤。从这里可以看出，中国古代相当重视人文素养的培养。 　　另外，加强大学生人文素养也是世界各国高等教育改革都在探索的热点。20世纪的工业革命在给人类社会创造出极大的物质财富的同时，也带来了人性的扭曲和压抑，使科学精神与人文精神割裂，达到“理性至上”的地步。 　　二、探析大学生人文素养的缺失 　　目前，我国正处于一个高速发展的社会变革时期，传统与现代观念的碰撞，中西文化的交融，都不可避免的对人们的人文精神产生巨大的震荡。作为社会精神文明辐射源，思想库的大学校园，也必将受到巨大的冲击。直接的表现就是普遍地存在着当代大学生漠视和冷落人文素养的现象。具体表现在：一是思想浮躁，人生理想信念淡漠，实用主义和急功近利意识较强。二是道德修养较差，一些学生不懂得“做人”的基本准则，不能准确处理个人与他人、个人与集体之间的关系。三是社会适应能力较差，有些学生只关心专业理论知识的学习，缺乏对中国优秀传统文化和世界文明的了解和认识，缺乏对社会的正确认识，缺乏在复杂的社会中立身的基本能力。造成这些现象的原因可能是多方面的，但笔者认为主要是以下几个方面：一是家庭及社会观念的影响。不同的社会观念、不同的家庭经济和文化背景会产生不同的影响。当前，上大学在很多人看来是一条很好的出路，所以很多家庭只注重孩子的学业，他们不允许孩子去接触与学习、考试无关的书籍，限制学生参加与学业无关的活动，不重视对孩子进行做人的教育。再加之学校追求升学率的指挥棒，造成部分学生对一些优秀的文化遗产几乎是陌生的。 　　二是高校人文教育课程的不尽完善。在我国除少数综合性大学外，高校划分为工、农、医、财经、法律、管理、师范等几大类，每个学校又分设不同的系和专业。在各专业课程设置中，除了开设几门公共政治理论课之外，有些理工、农、医类学校几乎没有其他人文学科的教育内容。人文传统被淡化，人文教育被削弱。科技教育基本取代了人文教育，现代文化教育基本取代了传统文化教育，单一专业教育基本取代了人格整体教育。 　　三是高校教师的人文素养有待加强。高校教师特别是专业课教师在教学过程中偏重于对学生技能的训练，片面地对学生进行纯科学知识的传授，忽略了将人文社会科学知识融入到自然科学知识的传授中去，不能有效地把科学知识中的人文因素挖掘并整合起来，使两方面的知识相互贯通和相互补充。缺少专业课教师对学生的人文教育环节，也就缺少了对学生进行人文教育的整体氛围。 　　三、提高当代大学生人文素养的对策 　　我国著名的教育学家杨叔子曾深刻指出没有科技进步！人类将永远愚昧落后，没有人文教育，人类将堕入科技带来的文化黑暗和社会灭亡的深渊。人文素质教育是人类教育发展的一个共性问题，也是当今世界教育发展的一个普遍趋势。人文教育的落实！必须采取切实可行的措施和循序渐进的方法，是一个步步深入，循序渐进的过程，它在很大程度上是一种养成教育[10]。我国当代大学生的世界观，人生观，价值观主流是积极向上的，但是在