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基于能力本位高职英语教学研究 　　摘 要：随着全球经济的一体化发展，英语已经成为重要的国际交流工具。高职院校是为我国市场提供各种行业人才需求的人才培养基地，更应该顺应社会对职业人才的需求，做好高职学生的英语教学工作。而就以往的高职英语教学而言，培养出的学生在使用英语进行工作时较为困难，但是在英语考试中却可以达标。这是由于这些高职院校在英语教学中没有以职业需求为导向，去培养学生使用英语的能力。针对这种情况，本文基于对能力本位教学理念的思考，对高职英语教学进行了研究。 　　 关键词：高职院校 英语教学 能力本位 　　引言： 　　就目前而言，大部分高职院校仍然沿用着传统的英语教学理念和方法，导致学生在毕业后不能胜任招人单位的岗位需求，给学生的就业带来了一定的困难。所以，对于广大高职院校来说，想要培养出适应社会需求的人才，就需要从职业需求的角度进行学生的教育工作，从而提升高职院校的教学水平。而基于能力本位的教学理念正是从职业需求的角度来看待学生的教学问题，所以本文首先解读了基于能力本位的教学理念，然后对基于能力本位的高职英语教学进行了研究，希望能为广大高职教育工作提供一些参考。 　　一、基于能力本位的教学理念 　　早在上个世纪的七八十年代，能力本位教育理念就对多个国家的职业技术教育产生了一定的影响。不同于过去对学生获得知识的教学要求，基于能力本位的教学理念的教学目的是为了让学生获得做事情的能力以及应用所学知识的能力。所以，能力本位教育是以培养职业人才为教学目的，以锻炼学生职业所需的能力为教学原则，强调学生在学习过程中的主导地位，从而使学生获得职业需求的能力。从本质上来说，能力本位教育与高职院校的教学目标是一致的。但是一些高职院校在英语教学中显然忽略了高职院校本来的教学目的，并没有根据职业的需求对学生进行英语应用能力的培养。所以，基于能力本位的教学理念在高职英语教学中的应用有一定的必要性[1]。 　　二、基于能力本位的高职英语教学 　　1.以培养学生英语应用能力为教学目标 　　教学目标的确立对于教师的教学和学生的学习有着指导意义。基于能力本位的教学理念是以培养学生能力为教学目标，所以高职院校的英语教学应以培养学生的英语应用能力为教学目标。随着我国经济的不断发展，各行各业都对人才有着英语应用能力的要求。因此，高职院校在进行英语教学时，要对学生英语口语能力和写作能力有着较强的要求。其次，英语的学习是为了学以致用，高职院校的教学更是为了让学生掌握工作所需的专业知识和能力。所以，要从职业特点上，要求不同专业的学生掌握不同的英语听、说、读、写等各方面的英语应用能力，从而使学生获得将来从事的职业的专业英语技能。总之，基于能力本位的高职英语教学，应该以培养学生英语应用能力为教学目标。 　　2.采用与专业知识相关的英语教学内容 　　为了培养具有英语应用能力的职业人才，高职院校应该采用与专业知识相关的英语教学内容，从而将英语知识与专业知识牢牢的结合在一起，培养出具有综合能力的职业人才。就目前而言，高职英语教材仍然缺乏专业知识内容，使得高职英语教学缺少对学生专业英语应用能力的培养。所以，这就要求相关单位及院校对现有高职英语教材进行改革，在教材中添加与专业英语知识相关的内容。其次，教师可以对现有教材内容进行整理，从网络上获取大量的专业知识的资源，对现有教学内容进行补充，从而对学生进行专业英语应用能力的培养。再者，教师可以根据自己的教学实践经验，编写和累积具有专业知识的英语教材，推动高职英语教材的改革，提升自身的英语教学水平。总之，想要培养具有专业英语应用能力的学生，还需要采用与专业知识相关的英语教学内容[2]。 　　3.利用基于能力本位的高职英语教学方法 　　在教学中采用合适的教学方法，才能完成培养学生英语应用能力的高职英语教学目标。基于能力本位的英语教学方法是以强调学生在学习过程中的主导地位为教学核心，从而通过学生的自主学习，完成学生英语应用能力的培养。首先，为了避免因“填鸭式”教育造成的学生用死记硬背的方法进行英语学习的现象的出现，高职英语课堂应以学生的发言为主。这就要求教师在课堂上使用提问教学等教学方式增加学生发言的次数，从而锻炼学生的英语口语能力。其次，教师可以在课堂上建立英语学习小组，使学生通过互相沟通来进行英语教学内容的学习。这样不仅可以完成学生的自主学习，还可以给学生创造使用英语进行沟通交流的机会，从而培养学生应用英语的能力。总之，高职院校可以采用多种基于能力本位的高职英语教学方式，完成对学生英语应用能力的培养。 　　4.从能力角度对学生进行英语考评 　　英语教学考评是检查学生英语学习情况和教师教学情况的有效手段。但是由于英语教学一直采用笔试的方法进行英语考评，这就使得现阶段的英语考评侧重于理论知识的掌握，弱化了对学生英语应用能力的考