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基于资源共享机制校企合作科研基地建设模式初探 　　[摘 要]针对目前科研基地中校企合作中普遍存在的成效问题，通过校企双方的优劣势分析，提出了基于优势互补、互利多赢原则的校企多方合作新模式，目前实践证明，该模式对于科研基地的可持续发展具有重要意义。 　　[关键词]校企合作 科研基地 可持续发展 　　中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）34-0116-02 　　科研基地是组织科学研究、聚集和培养人才、开展学术交流以及深化校企合作的重要平台，建设科研基地是科技工作中的重中之重，其建设水平也是衡量一所高校科研整体水平的重要标志。因此，科研基地的规划和建设得到了普通高校和高职院校的高度重视。高职院校因为大多数出身于中专校，建校时间短，科研底子薄，科研基地的建设尚处于起步和探索阶段，在这种情况下单凭高职院校自身的力量很难完成科研基地的建设，或者说很难高质量地完成，所以目前很多高职院校的科研基地是校企共建的，但是在科研基地的建设初期校企合作是建立在一种短期利益基础上的互利行为，企业通过出售设备、材料而获利，学校通过企业的培训、指导建立起科研基地，这种合作源于科研基地的立项，终于科研基地的结题，至于后期的合作也基本上流于形式，不能真正地推动科研基地的可持续发展。校企合作在我国高职教育发展中虽然不是一个新话题，但是校企合作的成效依然是制约高职教育质量的一个重要因素。因此探索可持续发展的校企合作新模式对于科研基地的发展具有重要意义。 　　校企合作的首要点就是深刻分析校企双方各自的优劣势，找到深度合作的切入点。 　　1 高职院校情况分析 　　1.1 目前的劣势 　　（1）与外界交流少，市场信息滞后，闭门造车项目较多 　　绝大多数的教师和管理者忙于授课和日常管理，与企业接触和交流很少，不了解市场的最新需求和动向，所以很多科研项目工作成了闭门造车之举，研究内容不新颖或者不现实，成果的转化及双效性（社会效益、经济效益）无从谈起。 　　（2）科研信任感尚未建立，校企合作困难重重 　　因为社会对高职院校普遍存在偏见，认为高职院校教师的能力仅限于课堂，所以很多企业尤其是国家大型企业根本不愿意在一些研究开发或技术革新项目上与高职院校合作。即使有些高职院校与大型企业在某些研发或技术改造项目上签订了协议，其真正的主体还是企业，学校只不过是做些简单的辅助工作，有名无实，无助于高职院校的内涵建设。 　　1.2 目前的优势 　　（1）国家大力扶持，科研专项经费充足 　　自2002年召开全国职业教育工作会议，国家全面实施《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》以来，中国的职业教育进入了发展的快车道，高职院校的规模不断扩大，办学条件得到大幅改善，发展方向逐渐从粗放型向集约型过度，内涵建设已成为高职院校发展的主旋律，科研基地的规划和建设得到国家和地方教育部门及高职院校的高度重视，科研基地专项经费不断增加，科研工作环境日益改善。 　　（2）科研仪器、设备精良、场地富裕 　　科研基地经过几年的校企共建，仪器、设备的配备逐渐完善。因科研专项经费比较充足，考虑到科研基地的长效发展，高职院校所购仪器、设备大都是国内一流品牌产品，精度高、性能稳定、信誉好，完全可以满足科研工作的需求。另外，大部分高职院校场地较为富裕，可以为科研基地提供场地保证。 　　（3）科研基地建设初期以研促建，重在培养人才，风险小 　　高职院校建设科研基地，科研成果固然重要，更重要的是培养一支在职称、学历、年龄及实践技能上结构合理、相对稳定的科研团队。所以即使科研的最终实验结果未达到预期的目的，只要科研团队从中得到很好的锻炼，科研创新能力得到提升，就达到了初期建设的最终目的，所以风险较小。 　　2 国内中小企业情况分析 　　2.1 目前的劣势 　　（1）资金匮乏、周转不畅、垫资严重 　　目前国内很多中小企业面临着资金严重匮乏的局面，在国家宏观紧缩大背景下，中小企业的信贷环境不容乐观。一些中小企业为开拓市场，提升产品市场占有率，借资研发新产品，但风险巨大，有可能导致企业的破产；一些中小企业即使很清楚市场的需求，但因资金匮乏，无力进行新产品的开发，只能在逐步萎缩中被淘汰出局。 　　（2）仪器、设备、场地受限 　　中小企业基于短期利润最大化的考虑，所购设备、仪器以够用为原则，以减少投入的成本，因此在后期的产品开发中，可能会因设备、仪器的精度及系统稳定性问题带来许多负面影响；对于一些价格昂贵的仪器设备，中小企业无力购买，只能花高价去其他地方租用，从而提高了研发成本。另外，一些企业因为资金、场地有限，无法承接一些大的项目。 　　（3）人员流动性大，正常运行受到影响 　　中小企业的规模取决于其效益和利润情况，项目多、效益好的时候招人，项目少、效益差的时候裁人，这种形式虽然比较机动灵