人教版《果园机器人》语文教案及课后反思阅读.docxVIP

人教版《果园机器人》语文教案及课后反思阅读　　　　《果园机器人》课后反思1　　今天俺上《果园机器人》，这是人教版的一篇略读课文。主要是一篇体现电脑神奇的文章，介绍了果园机器人的特点，内容简单，比较有趣。因为课文内容比较简单易懂，因此俺也不打算多花大力气去讲解这篇课文。　　俺先让小朋友们自身读课文，把生字解决了，把课文读通顺；然后就是检查他们的预习情况；原本俺想让同学再读读课文，说说果园机器人怎么样？哪些地方有趣？找出文中的句子读一读。后来俺想还是让同学再读读课文抛个大问题给小朋友们吧！让小朋友来说说自身读了课文知道了什么？交流：　　生：俺知道了这个机器人很有趣？　　师：理由呢？　　生１：假如没有电，机器人要“罢工”。机器人会“罢工”像人一样，很有趣。　　有同学悄悄地在说：什么是“罢工”？　　师：你说的很有道理，那谁来解决这个问题，什么是“罢工”？有同学刚才提出来了！　　生：停止工作，不高兴工作了！　　师：机器人停止工作是为什么呢？　　生：没有电了，机器人就要“罢工”，停止工作！　　师：什么是“罢工”，明白了吗？　　生齐：知道了，就是停止工作。　　同学继续交流：　　生２：没有了电，机器人会“饿倒”。这个地方俺觉得很有趣。　　……略　　生：俺知道机器人很聪明能干？　　师：哪里看出来的？　　……略　　生：俺觉得机器人是果农们的好帮手！　　师：何以见得呢？　　……略　　其实同学寻找理由的过程，就是把课文重点的句子，精彩的句子梳理了一遍。对于长文，略读课文，俺觉得要克服面面俱到的通病，要学会对教学内容进行大胆取舍，善于突出重点。当学完后再让同学说说有什么不明白的地方，把难懂的地方，确确实实，真真切切小朋友们不懂得的地方提出来，大家在商榷解决，对于重点的小朋友们没有提到的，这时俺们可以发挥主导作用了，引领小朋友们去理解。这样使小朋友们真正学到了知识，解决了小朋友们真正需要解决的问题，而且也减少不必要的时间浪费。　　应该说每篇文章都可以找到它的突破口和支点，叩其一点，散发开去，牵动对全文各局部的阅读感悟，就能实现阅读结构的优化。关键是俺们老师能深入的理解课文，从整体上掌握教材、掌握课堂，多从同学的认知规律动身，深入理解新课标的精神，提高效率这个目标就一定可以实现。教师“教”的时间压缩了，相应地，同学“学”的时间就增加了──同学在阅读时就有时间进行感受、进行理解、进行欣赏，进而真正感受学习语文是快乐的幸福的。　　　　　　　　　　《果园机器人》课后反思1　　今天俺上《果园机器人》，这是人教版的一篇略读课文。主要是一篇体现电脑神奇的文章，介绍了果园机器人的特点，内容简单，比较有趣。因为课文内容比较简单易懂，因此俺也不打算多花大力气去讲解这篇课文。　　俺先让小朋友们自身读课文，把生字解决了，把课文读通顺；然后就是检查他们的预习情况；原本俺想让同学再读读课文，说说果园机器人怎么样？哪些地方有趣？找出文中的句子读一读。后来俺想还是让同学再读读课文抛个大问题给小朋友们吧！让小朋友来说说自身读了课文知道了什么？交流：　　生：俺知道了这个机器人很有趣？　　师：理由呢？　　生１：假如没有电，机器人要“罢工”。机器人会“罢工”像人一样，很有趣。　　有同学悄悄地在说：什么是“罢工”？　　师：你说的很有道理，那谁来解决这个问题，什么是“罢工”？有同学刚才提出来了！　　生：停止工作，不高兴工作了！　　师：机器人停止工作是为什么呢？　　生：没有电了，机器人就要“罢工”，停止工作！　　师：什么是“罢工”，明白了吗？　　生齐：知道了，就是停止工作。　　同学继续交流：　　生２：没有了电，机器人会“饿倒”。这个地方俺觉得很有趣。　　……略　　生：俺知道机器人很聪明能干？　　师：哪里看出来的？　　……略　　生：俺觉得机器人是果农们的好帮手！　　师：何以见得呢？　　……略　　其实同学寻找理由的过程，就是把课文重点的句子，精彩的句子梳理了一遍。对于长文，略读课文，俺觉得要克服面面俱到的通病，要学会对教学内容进行大胆取舍，善于突出重点。当学完后再让同学说说有什么不明白的地方，把难懂的地方，确确实实，真真切切小朋友们不懂得的地方提出来，大家在商榷解决，对于重点的小朋友们没有提到的，这时俺们可以发挥主导作用了，引领小朋友们去理解。这样使小朋友们真正学到了知识，解决了小朋友们真正需要解决的问题，而且也减少不必要的时间浪费。　　应该说每篇文章都可以找到它的突破口和支点，叩其一点，散发开去，牵动对全文各局部的阅读感悟，就能实现阅读结构的优化。关键是俺们老师能深入的理解课文，从整体上掌握教材、掌握课堂，多从同学的认知规律动身，深入理解新课标的精神，提高效率这个目标就一定可以实现。教师“教”的时