人教版《用两步计算解决问题》教学设计.docxVIP

人教版《用两步计算解决问题》教学设计　　教学内容：　　人教版四年级下册第一单元例1至例2。　　教学目标：　　1、通过对具体问题的解决，使学生感悟运算顺序规定的必要性。　　2、使学生掌握四则运算的运算顺序，能够正确地进行混合运算。　　3、使学生掌握解决实际问题的策略和方法，培养学生列综合算式解决实际问题的能力。　　教学过程：　　一、 创设情境提出问题　　【出示：温州乐园图】　　成人票：90元\人；　　儿童票：半价（1。4米以下） 一天的售票情况　　 成人票 儿童票　　上午 280张 一天共80张　　下午 150张　　1、师：请你观察这副图，你能获得哪些信息？　　 2、根据这些信息你能提出哪些数学问题？　　预设生同级运算：共售出多少张票？成人票比儿童票多售出多少张？（加减）　　儿童票共卖出多少元？（乘除混合）一张成人票和一张儿童票共需多少元？　　二、解决问题　　（一）生汇报　　（一步计算的可以直接解决。）成人票比儿童票多售出多少张？儿童票卖出后共得多少元？一张成人票和一张儿童票共需多少元？　　（二）同级运算　　1、我们先来解决这两个问题。　　问题一：成人票比儿童票多售出多少张？　　问题二：儿童票卖出后共得多少元？　　（1）找出解决这两个问题需要哪些信息？　　（2）生汇报　　师：把这些信息和问题连在一起就组成了一个完整的题目。　　课件出示：　　A成人票上午卖出280张，下午卖出150张，儿童票一天卖出80张，成人票比儿童票多售出多少张？　　B成人票90元，儿童票半价，卖出80张儿童票共得多少元？　　（3）独立思考解决。分步列的同学能不能试着列成综合算式。　　（4）做好了的同学和同桌交流一下你是怎样想的？　　（5）生汇报算式　　师：你是怎么列的？先算什么？再算什么？为什么先算这一步？还有不一样的算式吗？　　A180+120-80 180-80 +1XX0-80+180　　＝300－80　　B90÷2×80 90×80÷2　　师：观察这些算式，他们是按照怎样的顺序计算的？　　小结：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。　　（三）两级运算　　师：如果把加减乘除混在一起又怎么计算呢？请你们来解决一下第三个问题。　　问题　　三、买一张成人票和一张儿童票一共要多少元？　　1、请同学们独立思考解决问题。　　2、展示生汇报：90÷2＋90 90 ＋90÷2　　＝45＋90 ＝90＋45　　＝135 ＝135　　师：这里有两位同学做的，他们这样算对不对？你们知道他们是怎样想的吗？　　师：他们计算的时候都是先算什么？为什么都先算除法？　　师：这两题的运算循序和前面这几题有什么不一样？　　预社生：有除法和加法在一起，先算除法再算加法。　　3、师：那跟减法在一起呢？乘法跟加减法在一起又要按照怎样的顺序计算呢？　　1、说说下面算式的运算顺序。　　100×3＋10 200－10×5 16－20÷2　　（1） 师：这些算式应该先算什么，再算什么？　　（2）师：你能不能联系生活，来解释一下。选择一个算式来说一说，小组讨论交流一下。　　（2） 师：在没有括号的算式里，加减乘除在一起，我们按照怎样的循序来计算？　　得出：在没有括号的算式里，如果有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。　　五、全课总结　　师：这节课我们学习了解决两步计算的问题。【板书课题】　　这节课你有什么收获？　　　　教学内容：　　人教版四年级下册第一单元例1至例2。　　教学目标：　　1、通过对具体问题的解决，使学生感悟运算顺序规定的必要性。　　2、使学生掌握四则运算的运算顺序，能够正确地进行混合运算。　　3、使学生掌握解决实际问题的策略和方法，培养学生列综合算式解决实际问题的能力。　　教学过程：　　一、 创设情境提出问题　　【出示：温州乐园图】　　成人票：90元\人；　　儿童票：半价（1。4米以下） 一天的售票情况　　 成人票 儿童票　　上午 280张 一天共80张　　下午 150张　　1、师：请你观察这副图，你能获得哪些信息？　　 2、根据这些信息你能提出哪些数学问题？　　预设生同级运算：共售出多少张票？成人票比儿童票多售出多少张？（加减）　　儿童票共卖出多少元？（乘除混合）一张成人票和一张儿童票共需多少元？　　二、解决问题　　（一）生汇报　　（一步计算的可以直接解决。）成人票比儿童票多售出多少张？儿童票卖出后共得多少元？一张成人票和一张儿童票共需多少元？　　（二）同级运算　　1、我们先来解决这两个问题。　　问题一：成人票比儿童票多售出多少张？　　问题二：儿童票卖出后共得