光合作用的发现教案.docVIP

“光合作用的发现”教案1 教材学情分析 本节课是苏教版高中生物必修1第四章光合作用中的第二节光合作用的第一课时，教材通过介绍6位科学家的经典实验，揭开光合作用发现之谜。本课内容与原教材内容变化不大，教师在教这部分内容时，为了节省时间，如果直接用讲授法教学即“教师讲，学生听”，让学生记忆实验的名称和结论，就很难激发起学生学习的积极性，只能达到知识目标，能力和情感目标就无法达到。要想在教学中贯彻新课程的理念，达成三维目标，就必须精心设计，而本节课又是教材中落实HPS教育的好素材。考虑到同类型内容的课在本教材中还有很多，如何探索这一类的教法，是一个值得研究的问题。笔者根据新课程的要求，在教学中尽量创设情境，再现科学家发现光合作用实验的过程，教学过程中注重学生获得知识的过程，而非知识的本身，学生在形象直观的课件和小组合作学习中，体验到科学家实验的艰辛的同时学会实验设计的方法，培养学生敢于质疑的科学精神和态度。2 教学目标的确定2．1 知识目标 （1） 知道光合作用的发现过程，理解光合作用的概念（2）认识科学家实验设计的巧妙之处，了解有关实验设计的基本知识。2．2 能力目标（1）通过光合作用发现过程的学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。（2）能够设计简单的实验，进行简单的实验探究，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验。（3）在有关实验、资料分析、思