人音版二年级下册《跳起舞》优秀教案.docxVIP

人音版二年级下册《跳起舞》优秀教案 　教 学 目 标 　1.通过聆听本课歌(乐)曲，使同学感受新疆风格的音乐与舞蹈。并通过维吾尔族舞蹈动作的学习实践，感受维族舞的美。 　2.学习用热烈欢快的情绪、活泼而有弹性的声音演唱歌曲。 　教 学 内 容 　聆听《新疆好》 教学基本要求 　1.完整地聆听歌曲。因为歌曲具有浓郁的民族风格和地域特色，歌曲的旋律、节奏较为复杂，不易记唱。提示：注意歌中是怎样歌唱新疆的?听了歌曲，你是想散步还是想跳舞? 　2.复听时随着歌曲自由做动作。使同学不只通过音乐的感染和教师的鼓励、调动，感受到音乐的欢快情绪，而且能用自身的动作表达喜悦的心情。 　聆听《新疆舞曲》(第一号) 教学基本要求 　1.完整地聆听钢琴曲(可放在歌曲《新疆好》后面听赏)。使同学借助歌曲的感受联想，理解乐曲的表示。 　提示：听了这首乐曲，你仿佛看到什么? 　2.请同学回答问题后，复听乐曲，可启发同学边听乐曲边做动作，用自身的体态动作表示乐曲。 　编创与活动 　1.本课的编创与活动是一个开火车去游览新疆风光的练习。即三声部节奏练习。同学试着读、拍出节奏，为节奏填上象声词，还可以变化节奏，写在下面的空格里。再读一读、拍一拍。 　2.教师可指导同学分小组进行讨论，每小组形成自身特色的组合，打击乐器任由各小组选用，然后一组组扮演。可以构思：开着火车去新疆(一段节奏)，演唱《新疆是个好地方》，再开着火车回家了。 　3.教师应鼓励各小组别具一格、与众不同的表示方式，使每个同学充沛地活动起来，发挥每个同学的想像力、发明力。 　扮演《新疆是个好地方》 教学基本要求 　1.完整地聆听歌曲录音或教师范唱。在教师的指导下用听唱法学会歌曲。? 　2.以有感情地朗读歌词，带动有感情地演唱歌曲。歌曲的每个字要唱清楚，因为是填词歌曲，有的字不好唱，教师要随时发现同学唱不清的地方。另外，歌中的衬词“乃”要唱的轻巧，不要唱得重而实。 　3.歌曲基本掌握之后，便可分组用打击乐为歌曲伴奏，原则是将同学分为四组，一组同学伴奏，其余三组同学唱歌，然后再轮换进行伴奏。 　2．钢琴曲《新疆舞曲》(第一号) 　是我国作曲家丁善德于1950年创作的。这部作品是将我国民歌曲调与西洋和声手法相结合的一个典型例子。 　丁善德(1911-1995)作曲家、钢琴家、音乐教育家。江苏昆山人。1928年入上海国立音乐院 (后改为国立音专)钢琴系 　3．歌曲《新疆是个好地方》 　《新疆是个好地方》原是流传在新疆哈密地区的维吾尔族双人歌舞曲之一。情绪欢快活泼；歌词各段，或叙事、或描写，生动风趣，很有生活气息。演唱时，根据舞蹈的需要，把第二乐句的曲调作器乐演奏的引子和过门；引子作为起舞前的准备，过门在两段歌词之间插人，让扮演者嗓音得到休息并进行舞蹈扮演。这首热情的维吾尔族民歌，为2/4拍，五声宫调式，复乐段结构。歌曲以生动的歌词，历数美丽的新疆风光和富饶的物产与宝藏，抒发了新疆人民热爱家乡、赞美家乡的真挚情感。 　维吾尔族和他们的音乐文化 　维吾尔族是中国少数民族之一。维吾尔族有着历史悠久、风格独特的文化艺术。文学的体裁、内容都十分丰富，如流传至今的叙事长诗《福乐智慧》等。劳动人民的口头文学丰富多彩。流传极广的“阿凡提的故事”，至今为人们喜闻乐见。维吾尔族人民能歌善舞。在农村，结婚、节日、欢迎贵宾以和一切喜庆的日子，男女老幼都载歌载舞。维吾尔族的歌舞音乐主要有四种： 　① 赛乃姆。一种庄重、稳健的舞蹈， 　②萨玛。一种比较古老而欢快的民间舞蹈。 　③纳孜尔库姆。吐鲁番、鄯善一带特有的一种风趣恢谐的民间歌舞。 　④来派尔。单人或双人歌舞，音乐轻快活泼。 　①“达斯坦”是一种有唱、奏、说的叙事套曲形式。 　②库夏克为民间弹唱音乐 　③“埃提西希”意为说唱。 　4．歌曲《我爱雪莲花》 　《我爱雪莲花》是一首根据新疆哈萨克族民歌音调创作的儿童歌曲。由上下两个乐句组成，2/4拍，一段体，大调式。曲调清新优美、明快活泼。 　新疆常用的节奏型的运用，表达了儿童热爱边防军，赞美边防军，立志学习边防军的真挚感情。 　哈萨克族和他们的音乐文化 　哈萨克族是中国的少数民族之一。主要聚居在新疆的伊犁、塔城、阿勒泰和木垒和巴里坤哈萨克自治县。少数居住在青海和甘肃毗邻新疆的地方。人口为1106276人(1990)，使用哈萨克语，属阿尔泰语系突厥语族。 　??歌曲结构严谨，由上下两个乐句加一段副歌组成，音乐素材较为简练，运用既重复又有变化的手法。节拍比较自由，旋律轻快活泼，充沛表示了在婚礼喜庆日子里，人们欢快的心情和热闹的气氛。 　第 一 节 课时14amp;mdash;amp;mdash;１ 　教学目标：通过聆听乐曲，感受音乐所表示的意境。 　教学重点：聆听音乐，感受音乐 　教学难点：感受音乐，培养能力 　教学准备：电子琴，录