人教版三年级语文上册第一组单元整组教学设计及备课教案.docxVIP

人教版三年级语文上册第一组单元整组教学设计及备课教案　　人教版三年级上册第一组单元整组教学设计　　山东德州跃华学校　王　瑾　　内容简介：　　这一组共有四篇课文。其中《我们的民族小学》、《金色的草地》、《爬天都峰》是精读课文，《槐乡的孩子》是略读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。　　《我们的民族小学》描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了各族儿童之间的友爱和团结。　　《金色的草地》讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在快乐成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察感受大自然。　　《爬天都峰》记述了儿童攀登天都峰。反映了儿童对人生的思考和感悟。　　《槐乡的孩子》赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。　　本组中的口语交际、习作、综合性学习等训练都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。从课内道课外，继续围绕本组专题展开。展示台是这一专题训练的拓展和延伸。　　设计理念：　　1.有利于过度衔接。　　这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处，要通过本组教学帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。通过这一组乃至后面一两组的教学，逐步完成有低年级向中年级教学的过渡。　　2.服务实际教学。　　教学设计是教师教学思路和实施思路的结合。应该把教学设计与实践结合起来，让教学设计真正的服务于教学实际。　　3.整合教学资源。　　教学中要加强整合的意识。注重发挥整体的优势，整合学习资源，整合学习方法，使本组教学形成一个有机整体。以利于学生将良好的学习习惯保持下去。通过有机整合教学资源，学生的学习效率可以大大提高，并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。　　总体构想：　　整组教学分为四个模块。　　模块一：指导预习。教师引导学生预习字词，通读课文。了解课文主要内容。　　模块二：整体感知七彩生活。以第　　二、三篇课文为主，附带一、四篇课文，同时理解文章内容，感受多彩生活。　　模块三：积累语言。四篇课文连读，积累语言。把描写七彩生活的词语、句子进行整理。　　模块四：描写多彩的课余生活。通过口语交际、习作等检验学生的学习效果，把语文学习的成果落实到写作中。　　学习目标：　　1.学会本组49个生字。其中37个生字要用钢笔正确书写。并掌握由生字组成的词语。引导学生运用一、二年级习得的识字方法自行学习生字，逐步养成独立学习的能力。　　2.在教师的引导下，理解四篇文章的主要内容，感受生活的丰富多彩。　　3.能够用不同的情感读出书中不同语段的情感。如：自豪的情感、快乐的情感等。　　4.积累语言。将四篇课文中的好词佳句摘抄下来。　　5.习作。运用课文中习得的词句、情感和方法写一写自己的课余生活。调动学生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，建立习作信心。　　模块一：指导预习　　教学流程：通读课文──归类识字──指导书写──了解课文内容。　　一、通读课文　　1.学生自读课文。不认识的字通过查课后生字表、查字典、请教老师或同学来认识。　　2.交流认识。小组内说一说你最喜欢哪篇课文，为什么？　　3.全班交流汇报。　　二、归类识字　　1.自由认读。　　2.小组内合作交流。解决存在困难的生字。　　3.小组长检查每一名组员的认读情况。　　4.教师抽查认读情况。　　5.小组合作，将生字归类。每组一张卡片，小组内合作，将生字按照构字结构分类。　　6.展示字卡。　　三、指导书写。　　1.教师每人发一张练字纸。　　2.浏览第一、　　二、三课要写的生字。把生字按结构分类书写在练字纸上。　　左右结构的字：坪、坝、招、蝶、孔、铜、粗、劲、绒、朝、钓、拢、峰、顶、似、仰、咱等。　　上下结构的字：耍、装、些、苍、奋、勇、雀、舞、察等。　　半包围结构的字：戴、尾、趣、居等。　　3.根据构字结构分类写生字。用钢笔书写，每个字一个音，四个字。注意顿笔，书写工整，字迹清晰，错误的字打个小斜线。　　4.教师重点指导书写的字：孔、假、雀。　　四、了解课文内容。　　1.读通课文。自由读课文，注意读正确、流畅。选择自己喜欢的部分读给大家，比比谁读的通顺。　　2.交流课文的内容。小组内交流四篇课文的主要内容。每组选出4人全班交流汇报，每人一课。　　《我们的民族小学》主要讲了民族小学的学生们幸福的校园生活。　　《金色的草地》主要描写俄罗斯两个小兄弟在草地上尽情玩耍的情景。　　《爬天都峰》主要讲了“我”爬天都峰的所遇、所感。　　《槐乡的孩子》主要讲了生活在槐乡的孩子们采摘槐花的劳动场景及快乐心情。　　模块二感受七彩生活　　教学流程：　　学习第二课，感受课文中的乐趣──根据学到的方法学习第一课，交流第一课──知道学习第三课，体会“我”的思考与感悟──放手自学第四课，交流认识。