人教版九年级下册第一单元诗歌第一课《我爱这土地》优秀教学设计和反思.docxVIP

人教版九年级下册第一单元诗歌第一课《我爱这土地》优秀教学设计和反思　　教材分析　　诗歌是文学艺术的瑰宝，当诗歌悄然走进我们的课堂，走进我们的生活，让我们的感情变得细腻，让我们有一颗丰富的内心。本课《我爱这土地》是九年级下册第一课。本单元所选的这几首现代诗，它们的创业背景不同，风格情景不同，但都属于抒情诗。本诗作者艾青，现代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。这首《我爱这土地》写于风雨飘摇的1938年，那时日寇的铁蹄正肆虐着祖国。诗人面对山河破碎，无法抑制内心的拳拳爱国之情，报国之心，于是拿起笔，毅然投身抗战洪流，写下这首诗。　　学情分析　　 本人所教学的班级是初三（一）班，本班学生的基础不够扎实，理解分析能力并不高，特别是学生欣赏美的感悟力不强。教学时不能只做纯粹的分析，要调动学生积极性，掌握诗歌分析的方法，感受作者的情感，融会贯通，促进学生理解接受。　　 教学目标　　1，知识掌握目标：了解诗歌的特点，通过朗读，培养阅读诗歌的兴趣。　　2，能力目标：能把握诗歌的意象，体会诗歌的内容和作者的思想感情，初步学会欣赏诗歌。　　3，思想品德目标：让学生体会诗中表现的对历经磨难又充满希望的祖国的挚爱之情。　　教学重点和难点　　1，本文的教学难点是意象的分析，即从意象入手让学生联系写作背景自己讨论理解意象。　　2，本文的教学重点是朗读品味诗歌，让学生在理解诗歌内涵的基础上学会自己揣摩朗读感情同时在朗读中做到情感的迁移。　　　　教材分析　　诗歌是文学艺术的瑰宝，当诗歌悄然走进我们的课堂，走进我们的生活，让我们的感情变得细腻，让我们有一颗丰富的内心。本课《我爱这土地》是九年级下册第一课。本单元所选的这几首现代诗，它们的创业背景不同，风格情景不同，但都属于抒情诗。本诗作者艾青，现代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。这首《我爱这土地》写于风雨飘摇的1938年，那时日寇的铁蹄正肆虐着祖国。诗人面对山河破碎，无法抑制内心的拳拳爱国之情，报国之心，于是拿起笔，毅然投身抗战洪流，写下这首诗。　　学情分析　　 本人所教学的班级是初三（一）班，本班学生的基础不够扎实，理解分析能力并不高，特别是学生欣赏美的感悟力不强。教学时不能只做纯粹的分析，要调动学生积极性，掌握诗歌分析的方法，感受作者的情感，融会贯通，促进学生理解接受。　　 教学目标　　1，知识掌握目标：了解诗歌的特点，通过朗读，培养阅读诗歌的兴趣。　　2，能力目标：能把握诗歌的意象，体会诗歌的内容和作者的思想感情，初步学会欣赏诗歌。　　3，思想品德目标：让学生体会诗中表现的对历经磨难又充满希望的祖国的挚爱之情。　　教学重点和难点　　1，本文的教学难点是意象的分析，即从意象入手让学生联系写作背景自己讨论理解意象。　　2，本文的教学重点是朗读品味诗歌，让学生在理解诗歌内涵的基础上学会自己揣摩朗读感情同时在朗读中做到情感的迁移。　　　　教材分析　　诗歌是文学艺术的瑰宝，当诗歌悄然走进我们的课堂，走进我们的生活，让我们的感情变得细腻，让我们有一颗丰富的内心。本课《我爱这土地》是九年级下册第一课。本单元所选的这几首现代诗，它们的创业背景不同，风格情景不同，但都属于抒情诗。本诗作者艾青，现代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。这首《我爱这土地》写于风雨飘摇的1938年，那时日寇的铁蹄正肆虐着祖国。诗人面对山河破碎，无法抑制内心的拳拳爱国之情，报国之心，于是拿起笔，毅然投身抗战洪流，写下这首诗。　　学情分析　　 本人所教学的班级是初三（一）班，本班学生的基础不够扎实，理解分析能力并不高，特别是学生欣赏美的感悟力不强。教学时不能只做纯粹的分析，要调动学生积极性，掌握诗歌分析的方法，感受作者的情感，融会贯通，促进学生理解接受。　　 教学目标　　1，知识掌握目标：了解诗歌的特点，通过朗读，培养阅读诗歌的兴趣。　　2，能力目标：能把握诗歌的意象，体会诗歌的内容和作者的思想感情，初步学会欣赏诗歌。　　3，思想品德目标：让学生体会诗中表现的对历经磨难又充满希望的祖国的挚爱之情。　　教学重点和难点　　1，本文的教学难点是意象的分析，即从意象入手让学生联系写作背景自己讨论理解意象。　　2，本文的教学重点是朗读品味诗歌，让学生在理解诗歌内涵的基础上学会自己揣摩朗读感情同时在朗读中做到情感的迁移。