我的高效课堂之路（桥头初中曹智强）.docxVIP

我的高效课堂之路　　桥头初中　　曹智强高效课堂在我校已经实行一年多了，我总是有点不冷不热的，在我心底还是认为同学们还小，很多问题他们讲不清楚，一些探究他们也根本无法完成，高效课堂热闹也只不过是表面热闹而已。我就坚守着我自己那种传统的教学模式就好，课堂上以我为主，在课堂上不放过任何一个重难点，保证把我的学识全部奉献给同学。当然，为了应付学校，我也会按照学校要求的高效课堂模式去上课，使用导学案，也要求学生做完导学案交给我，我批阅后发还学生，然后在课堂上讲评。一些基础的题目我也会叫学生来讲解，但稍难一点的题目，就完全是我唱主角，甚至有时也不组织学生讨论，直接满堂灌，学生只要把笔记记好，理解好就行。我相信这样讲课考试成绩会比以前更好的，至少学生多了个利用导学案预习新课的过程嘛。尽管有时月考成绩出来，感觉成绩也还好。但其实自己心里也清楚自己并不是真正的贯彻高效课堂模式，学生的积极性也根本没调动出来，老师上课还是讲的太多、太累。但就这样吧，高效课堂管用吗？再说摸索高效课堂也很累呢。日子就这样一天天过去。有一天，办公室的语文老师们从泰和四中听课回来，我发现他们积极性还挺高，在办公室七嘴八舌地谈论四中的课堂见闻，心里还有点不以为然。第二天，陈贯湖老师就开始引导学生到讲台讲新课了，陆陆续续其他老师也开始摸索着让学生上讲台讲课，有的讲试卷，有的讲练习，听说学生都非常积极，效果超好。真是这样吗？一天，七（１）班一上语文课，我就偷偷走过去听，想看下他们说的让学生去上课效果究竟怎么样？一个女同学的声音传来：“同学们，上课”，原来是曾雅萍同学在讲课，“同学们，你们喜欢小动物吗”，底下学生大声说不喜欢，曾雅萍同学不慌不忙打开多媒体，出示了张可爱的小猫的图片，原来她要讲《猫》这一课，“那你们认识它吗？你们喜欢它吗？”下面同学又大声说这是老虎呀，我们不喜欢它，好害怕。看得出，同学们在有意捣蛋，但这不正说明同学们的积极性都调动起来了吗？曾雅萍同学并没有慌乱和生气，她告诉同学们这小动物是猫，接着就导入到她当天要讲的新课。真不错，她还知道通过导入来吸引同学上课的兴趣呢。听到这里，我兴奋地走开了，我觉得，只要老师真的把课堂交给学生，也许学生真的藏有无尽的学习办法和热情呢，也许学生真的会给我们无数惊喜呢。之后，每到课间，办公室学生明显多了起来，他们是来向老师请战的，争着向老师要求下节课由他（她）来主讲这节课，遇到难一点的课文，甚至还有组团来挑战的同学呢。老师笑眯眯地看着同学，然后确定好这几节课的授课学生，再简单向他们提些要求，关于本课学生的讲解思路，以及一些重难点，并要求学生写出一份简单的教案并熟悉它。我再也坐不住了，我们老师的教学，不就是为了让学生掌握知识，提高能力吗，眼前的高效课堂不正是我们孜孜以求的让我们事半功倍的最佳模式吗？我还等什么？我马上把七年级各班的历史课代表叫过来，要求他们下节历史课就上讲台讲解新课，给同学们开个好头。谁知他们都笑了，“老师，我们就等着历史课也让我们讲课了，其他的课早就开始了”。我有点惭愧，然后神色一正，“那你们知道怎样把我们的历史课上好吗？”七（２）班的课代表欧阳添抢着说：“先导入，然后指出本课的教学目标，一个个内容讲过去，注意好重难点。”七（１）班的课代表高鸣凤接着说：“我认为，还要关注好课堂，引导学生学习，看他们掌握了本课的知识点没有？”。“那你认为还有什么要注意的吗？”我问七（３）班的课代表乐志庭，他想了下说：“我觉得还要注意课本各知识点的历史联系。”听到这里，我感慨同学们真的挺厉害，看来，其他老师在班上进行的高效课堂教学取得了巨大成效了，同学们对如何上好一堂课已经有很经验了。我精神为之一振，“好，你们都知道要怎样上好一堂课，我很高兴。但要真正上好一堂课，还需要大量的努力，先要熟悉教材，找出重难点，找出它们的历史联系，以及给我们的启示教训等等；其次，就是如何串连好这一堂课，让这一课每个环节都非常自然；最后，就是如何引导好学生来共同学习。你们去好好钻研下一节课的课文，并写个教学方案，把思路理一理，下一堂历史课就交给你们了，去吧。”第二天，七（２）班有一节历史课，一进教室，我就把讲台让给欧阳添同学。“同学们，上课。”欧阳添在讲台上指挥着同学们，气场还挺强大的。“我们知道，由于闭关锁国和文字狱，我国确实在清朝开始落伍了，但清朝在我国历史有它重要的历史地位，它基本奠定了我国今天的疆域，维护了我国多民族国家的统一。今天我们就来学习第１８课：清朝对边疆的经营。……我们主要来学习清朝对这些地方的管理：新疆、西藏、台湾、和东北地区。下面我叫同学来归纳下清朝对新疆的管理……”。同学都踊跃发言，气氛热烈，不知不觉，欧阳添就把新课和导学案全讲完了。在欧阳添回座位后，我快步走向讲台，激动地说：“同学们，你们觉得欧阳添讲得怎么样？……欧阳添同学本课有导入，