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结合实际教学，尝试提取1-4条学科教学知识1、创设情景，激发学习兴趣。有趣的情景可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，这符合一年级学生的心理特点，也能使学生快快乐乐地学，轻轻松松地记。例如，在教学“ai、?ei、?ui”时，我就设计了一个“打电话”的游戏，两名学生边表演打电话边对话：“ui、?ui、?ui，我是小ai你是谁？”“ui、?ui、?ui，你是小ai我是ei”。通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。就是那些内容很枯燥的“语文天地”，我们也尽量让它充满情趣，让学生在故事情境、游戏情境中学习知识。如教材33页有四道题：一是把几个人物和名称连起来；二是用手势记住易混的几个声母；三是拼读几种车子的名称；四是拼读双音节词。通过集体备课，我们把它编成一个故事：我们要到丁丁家作客，请你先认识他家的人，把名片和人对上号了才能进门；进门后看见丁丁和哥哥在吵架，原来他们分不清b、d、p、q这四兄弟，请小朋友帮他们想想办法；然后来到院子里，看到四辆车子，谁会拼读，就开着这辆车在教室里转一圈；再往前走，看见一棵“聪明树”，树上挂满了聪明果，谁要拼对音节就可以摘到一枚聪明果。在这样的情境中学习，学生的兴奋之情溢于言表。儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。2、授之以渔，引导自主学习。小学低年级以识字教学为重点。第一册平均每课要认的字大约是十三、四个，如果按部就班，采用老师教、学生认的形式识记，那肯定是费力不讨好。如何让学生轻松、愉快地学习这几百个字，我们觉得：授之以渔，教给学生识字方法，培养识字能力，让学生识字尤为重要。首先是在教学中进行识字方法的渗透。让学生知道有听读识字、借助拼音识字、询问别人识字等方法。在这几种方法中，我们鼓励学生多采用拼音识字，因为这是巩固汉语拼音、学会汉字的最好办法。然后运用自己已会的方法去学习。学习一篇课文中生字是这样的：第一，听一听，记一记。能记住几个字音就记几个；第二、读一读，圈一圈，在不认识的字旁边打上小问号；第三，认一认，记一记，用自己喜欢的方法去识字，记住字音和字形，并把新认识的字旁边的问号擦去，画颗小五星奖励自己；第四、说一说，教一教，汇报你用什么方法新学会了哪些字，教大家读一读。通过逐步训练，学生们已能用自己喜欢的方法识字，从中体验到识字的快乐。3、设计竞争环节，调动积极性。大家都知道竞赛活动是最能调动人积极性的一项活动，他能激发人的兴趣及积极性，因而在教学过程中我常常设计一些比赛环节，如把班上学生分成8个学习小组，开展小组学习比赛，通过比赛，考查对拼音的发音，书写等，赢了的小组奖一面小红旗。这下孩子们课上用心了，学得认真，读得准确、声音响亮，而且记忆十分高效。4、拓展延伸，迁移训练。我们还把学生识字的空间延伸到生活中，拓宽学生识字的范围。我们为学生设计了一个“识字本”，要求学生把每天认识的字记载下来，带到学校与同学们交流。交流时，学生把卡片放在展示台上教大家认。一个星期结束，根据识字多少评“星级识字能手”，一个月后，评“星级识字大王”。