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《课程图标设计》说课稿 教材：美术湘版第7册第1课《教室一角》活动三《课程图标设计》课型：造型表现课时：1课时 各位评委、老师： 大家好！我是南坝中心小学的美术教师杨玲，我今天你说课的内容是湖南美术出版社出版的小学美术湘教版第7册第1课《教室一角》活动三《课程图标设计》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、教材分析（课件）首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《课程图标设计》一课属于“造型?表现”学习领域，即通过看看、画画等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件） 1、培养孩子们的设计意识 2、培养学生的学习兴趣，营造教室的文化氛围。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：（课件） 教学重点是：图标的设计教学难点是：版面的处理 二、教法学法???? 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。三、教学过程（课件）??? 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（—）创设情境? 欣赏图标课程表??? 我首先设计了“创设情景——欣赏图标课程表”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，就出示一张图标课程表，以此激起学生的兴趣，引出本课课题——《课程图标设计》。（二）引导启发?了解图标课程表 其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发——了解图标课程表”一环节。通过“看看我们的图标课程表有什么特点”等问题引导学生观察探索，了解图标课程表的基本特征。接着出示图标课程表的设计方法：让图标课程表的设计有活动形式、符号形式、工具材料，也可用简单的图形或几何体表示，在设计中要注意色彩要鲜明，对比要强烈。最后出示一组图片，问：你认为上列图例哪一个最适合作为课程标志？让学生说说理由。教师总结课程图标设计还要简洁、明了。（三）自主探究? 设计课程图标??? 接着我设计了“自主探究——设计课程图标??”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，接着课件出示一些学生设计的图标，问学生：“你最喜欢哪一幅图，为什么？”正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我再问学生：“你能设计一个比他们还漂亮的图标吗？你想怎样设计？”鼓励他们相互交流，积极互动，讲解自己的设计想法，并大胆地设计出一个与众不同的图标。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。（四）大胆创作? 合作设计图标课程表???? 为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——合作设计图标课程表?”这一环节，鼓励学生合作制作出一张漂亮的课程表。在合作设计过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，色彩对比鲜明。设计图标的同时，并播放钢琴曲《月光》，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆设计，体验造型活动所带来的乐趣。??? 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：选用的工具材料、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。 （五）展示欣赏? 评价课程表??? 我接着设计了“展示欣赏——评价课程表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。 1、自评：首先让学生将自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方设计的最棒？??? 2、互评：然后学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。??? 3、教师评价：最后根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极