优质课《称象》教案（2篇）.docx

优质课《称象》教案（2篇）　　《称象》教学设计（2篇）　　　　陈昌发　蒋建英　　　　学习目标　　1.认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。能用“一边……一边……”说句子。　　2.能正确、流利地读课文。愿意把《称象》的故事讲给别人听。　　3.能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。　　A　案　　课前准备　　1.实验演示准备：自制船，大象或用小件重物代替“大象”，小碎石若干，面盆。生字卡片（包括本课形近字的卡片）。　　2.课件准备：多媒体演示材料。　　3.收集中外名人动脑筋的故事。　　第　一　课　时　　课题引入　　板书题目。生齐读：称象。　　过渡：象这么大，能称吗？读读课文你就知道了。　　通读课文，自主识字　　1.学生读课文，留意本课生字，注意读准字音。　　2.出示生字，抽读，齐读。鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。　　3.小组交流，介绍自己记住生字的窍门。　　教师注意引导：“称”“秤”和“沉”字音的区别；“艘”是平舌音；“柱”“址”是翘舌音。　　4.识字的巩固。　　a.抽字块认字。在硬纸块上面分别写上本课的13个生字。学生自由抽字块认字，全部读得准的给予表扬。　　b.在学生读正确的基础上，教师把容易与本课生字混淆的生字块混入13个字块中，再让学生抽读。　　自读感悟　　1.生自由读课文，看还有不认识的字吗？　　2.教师示范朗读。　　3.自读感悟：课文里介绍称象有几种办法？哪种办法好呢？在小组里说说你对这些办法的看法。　　4.实验演示，突破难点。　　教师可用多媒体或模型演示“大象”如何上船，使船身压低的位置，再演示装“石块”，使船身压得与大象等高，从而称出石块重量而知道大象的过程。鼓励学生提出自己的疑问，通过演示，再读课文，感悟文字。　　5.老师小结，启发创新。　　曹冲称象的办法比其他两种办法都好，这种办法，既不需要造称象的大秤，也不必把大象宰了，他很有创造性。曹冲的办法实际上利用了水的浮力原理。　　启发学生动脑筋想一想：你还有没有比这更好的称象办法？　　6.读后表达。　　（重点读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤）　　生字　　写“再”“象”等6个字，要求一“看”（看清楚字形结构）；二“描”（在书上描红）；三“写”（独立书写，不要看一笔写一笔）。　　注意指导关键笔画。“点”“照”二字重点指导四点底；“象”“像”二字重点指导“象”字（写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正──起笔和收笔处都在竖中线上）；“再”字要把下横写长，注意第四笔是“丨”。　　课外实践　　1.回家把故事讲给爸爸妈妈听。　　2.收集爱动脑筋的故事。　　第　二　课　时　　我会认　　生字检测巩固。同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。　　我会说　　小组中练习用“一边……一边……”说话。说得好的，推荐到班上说。　　例：官员们一边看一边议论。　　我们一边唱歌一边跳舞。　　我会读　　同桌互读课文，互相评议。　　我会讲　　讲一讲自己课外收集的动脑筋故事，评“最佳故事员”。　　我会讲　　选择你愿意写的几个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。　　我会填　　在　　再　　?我（　　）家里看电视。　　?放学了，我们和老师说“（　　）见”。　　?田方（　　）跑步比赛中获得了第一名。　　?我回家先看书，（　　）写字。　　自我评价　　自己评一评，能得多少☆，就画多少☆，并涂上自己喜欢的颜色。（最多画☆☆☆☆☆）　　B　案　　课前准备　　1.图片：杆秤图2张，大象图4张，船图3张，小石头图2张。　　2.多媒体课件：生字的书写，生字词语。　　3.小塑料船，模型大象，石头，天平，水盆。（若干套）　　第　一　课　时　　观察图画，引入课文　　1.出示大象图片，引导学生说说对大象的印象。　　2.导入：象这么大，到底有多重呢？古时候有个叫曹冲的人就想了一个办法称出了大象的重量，那时他才七岁。想知道他想的什么办法吗？（出示课题，齐读课题，揭示“称”的读音）　　整体感知　　1.借助拼音自己读通课文，读后用不同的符号勾画生字，并多读几遍。　　2.了解课文大概讲了一件什么事。　　识字读文　　1.借助多媒体课件出示词语（生字带点，注有拼音），读准带点字的读音。　　一头大象xiànɡ称chēnɡ一称一杆ɡǎn大秤chènɡ一艘sōu船　　a.请学生读词语，特别提示“杆”“秤”“艘”的读音。　　b.读一读带“一边……一边……”的句子，发现什么了吗？（两个动作同时进行）　　出示句子：我们一边唱歌一边跳舞。　　读句子，用“一边……一边……”练习说话。　　2.认读其他生字