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作文教学的创新浅见　　内容摘要：作文教学必须要和服学生身心个方面发展的特点和规律，教师在作文教学中要有所创新，就是要转变教学观念，注重学生的实践活动，开放教材，拓宽作文领域，让学生大胆想象，尊重学生作文的个性，精批略改多评讲学生作文，达到作文教学创新的目的。　　关键词：转变观念、重视实践、开拓领域、鼓励想象、提倡个性。　　任何一篇文章的产生，都离不开作者对某种事物的认识和通过这种认识所产生的情感，然后向语言文字转化的过程。从这个意义上说，作文教学的目的就是要培养和提高这种转化的能力。小学作文的创新必须符合小学生身心各方面的特点和规律。惟有在此基础上的创新教学，才有生命力和实效，才能使学生真正通过作文教学学会创新。笔者在近几年的小学中高段作文教学时，从以下方面做了一些尝试，收益颇丰。　　一、转变教学观念，让学生成为学习的主人　　在很长的时间里，传统的、急功近利的“填鸭式”教学占据了部分教师的整个课堂，这部分教师丝毫不考虑被“鸭”化了的学生的年龄特征、认知水平、个性心理差异，一律进行刚性的“灌输”。而今，这种教育观念已被如火如荼的新的教学理念所替代，“学生获取一杯水，教师要有一桶水”的日子已不能适应新课程教学改革的需要，取而代之的是教师要给学生一杯水，教师需是“自来水”，是“掘泉人”新的教学理念。作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是学生语文基础知识的综合训练，是学生创造性的实践活动。教师的作文教学要适应新课程改革，首先在观念上要得到转变，必须以培养学生的作文创新意识，激发学生的习作兴趣，引导学生积极参与，充分发挥学生的潜能，让学生成为作文的作者、读者、评价者为出发点，要从根本上提高自身的写作能力。　　在作文教学时，我们时常会遇见这样的情形：有的学生口述作文时侃侃而谈，流露出他们的真情实感，真正下笔时却没了头绪，不知所措。其根本原因就是教师教学时只注重了引导学生按教材上习作的要求，把参与社会生活中积极、美好的方面，动人的事件和欢快的情感写进作文中，而回避生活中遇到的不良、不快的方面。学生被作文要求的条条框框所限，有的甚至还顾虑重重，害怕作文写出来后不符合要求，会遭到老师的批评和斥责。其实，作文教学是我们育人的好机会，教师的引导不仅仅是指导他们完成一篇作文，更重要的是把思想觉悟、道德品质、人格意志等方面的教育渗透其中。要教育学生敢于面对有违社会规范、道德的现象，要激起他们的愤慨，以主人翁的态度勇敢地开展批评，而作文正是表达自已感情和态度的一种有效手段。教师应鼓励学生在作文中大胆表述自己的真实想法，把作文的主动权还给学生，让他们成为学习的主人。如果我们坚持这样培养学生的话，学生作文时就能游刃有余，思维的天空也就更广阔了。　　　　内容摘要：作文教学必须要和服学生身心个方面发展的特点和规律，教师在作文教学中要有所创新，就是要转变教学观念，注重学生的实践活动，开放教材，拓宽作文领域，让学生大胆想象，尊重学生作文的个性，精批略改多评讲学生作文，达到作文教学创新的目的。　　关键词：转变观念、重视实践、开拓领域、鼓励想象、提倡个性。　　任何一篇文章的产生，都离不开作者对某种事物的认识和通过这种认识所产生的情感，然后向语言文字转化的过程。从这个意义上说，作文教学的目的就是要培养和提高这种转化的能力。小学作文的创新必须符合小学生身心各方面的特点和规律。惟有在此基础上的创新教学，才有生命力和实效，才能使学生真正通过作文教学学会创新。笔者在近几年的小学中高段作文教学时，从以下方面做了一些尝试，收益颇丰。　　一、转变教学观念，让学生成为学习的主人　　在很长的时间里，传统的、急功近利的“填鸭式”教学占据了部分教师的整个课堂，这部分教师丝毫不考虑被“鸭”化了的学生的年龄特征、认知水平、个性心理差异，一律进行刚性的“灌输”。而今，这种教育观念已被如火如荼的新的教学理念所替代，“学生获取一杯水，教师要有一桶水”的日子已不能适应新课程教学改革的需要，取而代之的是教师要给学生一杯水，教师需是“自来水”，是“掘泉人”新的教学理念。作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是学生语文基础知识的综合训练，是学生创造性的实践活动。教师的作文教学要适应新课程改革，首先在观念上要得到转变，必须以培养学生的作文创新意识，激发学生的习作兴趣，引导学生积极参与，充分发挥学生的潜能，让学生成为作文的作者、读者、评价者为出发点，要从根本上提高自身的写作能力。　　在作文教学时，我们时常会遇见这样的情形：有的学生口述作文时侃侃而谈，流露出他们的真情实感，真正下笔时却没了头绪，不知所措。其根本原因就是教师教学时只注重了引导学生按教材上习作的要求，把参与社会生活中积极、美好的方面，动人的事件和欢快的情感写进作文中，而回避生活中遇到的不良、不快的方面。学生被作文要求的条条框框