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优化小学生课后作业的有效评价研究主研人 ：陈丽参研人：陈丽 赵书华 课题的研究背景和现实意义： 义务教育的课程其根本的出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。学习评价体系应体现出对学生的尊重与激励，帮学生找回失落和自信。小学生身心尚未发展成熟，在评价中受到积极的鼓励与肯定，一定会心情开朗，充满阳光；受到批评、惩罚大都会意志消沉，甚至自暴自弃，使学习更加困难。学习评价要科学评价学生的认知、能力、态度和情感，同时还要根据学生的个性差异设计多元评价体系，评价项目内容多一点，多把衡量的尺子就会多出一批各有所长的好学生。《英语新课程标准》把“激发和培养 HYPERLINK javascript:; \t _self 学生 HYPERLINK javascript:; \t _self 学习兴趣，树立学生自信心，养成良好学习习惯和策略”放在首位，明确指出 HYPERLINK javascript:; \t _self 教学 HYPERLINK javascript:; \t _self 活动应延伸到课堂之外的学习和 HYPERLINK javascript:; \t _self 生活中，而作业正是学生检验学习成果的有效手段，特别是对于小学生来说，如果能通过作业获得积极的 HYPERLINK javascript:; \t _self 情感体验，有助于他们在英语学习的起步阶段培养浓厚