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信息技术在小学语文教学中的应用——激发学习兴趣构建高效课堂 　信息技术在小学语文教学中的应用——激发学习兴趣构建高效课堂 　[摘要]新课标提倡以学生为主体、教师为主导的课堂教学理念。在课堂教学过程中,教师起引导、组织作用，应调动学生的主体参与、主动学习意识，改变过去的满堂灌教学模式。要使学生真正参与到学习中，要求教师在充分了解学生的基础上，结合教材科学合理地安排教学活动，通过激发学生的兴趣，刺激学生的求知欲，让其主动融入到学习活动中，并从中发现问题、思考问题、解决问题，从而获取知识。那么，我们如何调动学生的学习积极性，提高课堂效率，构建和谐课堂呢？我认为教师要充分利用信息技术，通过创设教学情景、音像赏析、游戏激趣这几个方面来激发学生学习的兴趣。 　[关键词]创设情境；音画赏析；游戏激趣 　正文：托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”无论是成年人还是小学生，如果对某种事物感兴趣，他都会用积极的态度去尽自己最大的能力认识它，了解它，研究它。培根也曾说：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种积极认识,或趋近的意识倾向。它是一种学习动机，是学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。下面我就教师如何在课堂上巧借信息技术，激发学生的学习兴趣谈几点感受。 　一、创设情境，激趣乐学 　美好的情境的创设，会大大地激发学生的好奇心，求知欲，从而引领学生带着浓厚的兴趣进入整个的学习过程当中去。以指导学生写“可爱的小动物”为例，当学生观察了小兔后，教师很自然地用一句过渡句：“其实，在大自然里，还有许许多多活泼可爱的小动物，不信你们瞧！”“空格”键一按，屏幕上显示出40多种小动物。顿时，教室里沸腾起来，学生面对这一群活泼可爱的小动物，欢呼雀跃：“呀！怎么有这么多小动物？”“有趣！”教师紧接着问：“想不想给大家介绍？”“想！”学生的表现欲望一下子被调动起来了，个个跃跃欲试。这时教师再因势利导：“请你按老师讲的观察方法加以观察，然后选一种你最喜爱的小动物向大家介绍，比一比谁是最佳解说员。”鲜明生动、声情并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想说的愿望被充分调动起来了。这时教师再让学生同桌对说，小组讨论，大家交流，学生的话匣子一下打开了，个个说得开心，这也为写打下了良好的基础。又如，我在教学《美丽的小路》一文，在上课时把事先制作的课件（用五颜六色鹅卵石铺成的小路）播放给学生，请他们一边欣赏，一边思考：“你认为这幅图片上画的主要内容是什么？”学生在看后，觉得很精彩，又很独特。思维一下子活跃了起来，情绪高涨：“小路！”教师适时的谈话：“你是怎么判断出它是一条小路的？你能用自己语言，表达一下你独特的认识和理解吗？”这样学生的内心之中又产生了极强的探索欲望，表达欲望，展现欲望。我顺势引入新课并板书课题。又如《翠鸟》一文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。教师可设计这样—个问题：“从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?” 学生很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句，但不一定能找出”“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”这样的关键句子。此时，通过演示翠鸟钓鱼的情景，使学生如身临其境，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。教师顺势提问：“苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗？翠鸟到哪里去了？”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。通过教学中信息技术的进入，直接改变了学生学习环境，改变了活动空间，直接激发了学生学习的兴趣和积极性，让每一位学生以饱满的热情，强烈的参与意识参与到学习活动中来。 　 　信息技术在小学语文教学中的应用——激发学习兴趣构建高效课堂 　[摘要]新课标提倡以学生为主体、教师为主导的课堂教学理念。在课堂教学过程中,教师起引导、组织作用，应调动学生的主体参与、主动学习意识，改变过去的满堂灌教学模式。要使学生真正参与到学习中，要求教师在充分了解学生的基础上，结合教材科学合理地安排教学活动，通过激发学生的兴趣，刺激学生的求知欲，让其主动融入到学习活动中，并从中发现问题、思考问题、解决问题，从而获取知识。那么，我们如何调动学生的学习积极性，提高课堂效率，构建和谐课堂呢？我认为教师要充分利用信息技术，通过创设教学情景、音像赏析、游戏激趣这几个方面来激发学生学习的兴趣。 　[关键词]创设情境；音画赏析；游戏激趣 　正文：托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”无论是成年人还是小学生，如果对某种事物感兴趣，他都会用积极的态度去尽自己最大的能力认识它，了解它，研究它。培根也曾说：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种积极认识,或趋近的意识倾向。它是一种学习动机，是学习积极性中最现实、最活跃的