人教版数学七年级上册数学优质课合并同类项教学设计与反思.docx

人教版数学七年级上册数学优质课合并同类项教学设计与反思　　教材分析　　本节课选自人教版数学七年级上册2.2节，是学生进入中学阶段后，在学习用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所学的有理数运算相联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断的运用有理数的运算。可以说合并同类项是有理说加减运算的延伸。因此，这节课有承上启下的课。　　学情分析　　初一学生具有一定数的运算技能，同时也具有初步的观察、归纳、探索的技能，但是缺乏理性思维。　　合并同类项的过程中，符号问题是学生最易出错的地方。　　　　 教学目标　　知识与技能：1、理解同类项的概念，并能正确判断同类项。　　 2、掌握合并同类项的法则，能进行同类项的合并。　　过程与方法：1、探索在具体情境中用整式表示事物之间的数量关系，发展学生的抽象概括能力。　　 2、通过类比数的运算律得出合并同类项的法则，在教学中渗透“类比”的数学思想。　　情感、态度与价值观：　　教学重点和难点　　 教学重点：合并同类项的法则。　　教学难点：对同类项概念的理解及合并同类项法则的应用。　　教学过程　　　　教材分析　　本节课选自人教版数学七年级上册2.2节，是学生进入中学阶段后，在学习用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所学的有理数运算相联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断的运用有理数的运算。可以说合并同类项是有理说加减运算的延伸。因此，这节课有承上启下的课。　　学情分析　　初一学生具有一定数的运算技能，同时也具有初步的观察、归纳、探索的技能，但是缺乏理性思维。　　合并同类项的过程中，符号问题是学生最易出错的地方。　　　　 教学目标　　知识与技能：1、理解同类项的概念，并能正确判断同类项。　　 2、掌握合并同类项的法则，能进行同类项的合并。　　过程与方法：1、探索在具体情境中用整式表示事物之间的数量关系，发展学生的抽象概括能力。　　 2、通过类比数的运算律得出合并同类项的法则，在教学中渗透“类比”的数学思想。　　情感、态度与价值观：　　教学重点和难点　　 教学重点：合并同类项的法则。　　教学难点：对同类项概念的理解及合并同类项法则的应用。　　教学过程　　　　教材分析　　本节课选自人教版数学七年级上册2.2节，是学生进入中学阶段后，在学习用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所学的有理数运算相联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断的运用有理数的运算。可以说合并同类项是有理说加减运算的延伸。因此，这节课有承上启下的课。　　学情分析　　初一学生具有一定数的运算技能，同时也具有初步的观察、归纳、探索的技能，但是缺乏理性思维。　　合并同类项的过程中，符号问题是学生最易出错的地方。　　　　 教学目标　　知识与技能：1、理解同类项的概念，并能正确判断同类项。　　 2、掌握合并同类项的法则，能进行同类项的合并。　　过程与方法：1、探索在具体情境中用整式表示事物之间的数量关系，发展学生的抽象概括能力。　　 2、通过类比数的运算律得出合并同类项的法则，在教学中渗透“类比”的数学思想。　　情感、态度与价值观：　　教学重点和难点　　 教学重点：合并同类项的法则。　　教学难点：对同类项概念的理解及合并同类项法则的应用。　　教学过程