八年级历史上册第14课《难忘九一八》公开课教学设计.docxVIP

八年级历史上册第14课《难忘九一八》公开课教学设计　　九一八事变是日本帝国主义为侵占中国制造的借口，是日本帝国主义要把中国变为其独占殖民地的重要步骤。此后，中日民族矛盾开始向主要矛盾地位上升。九一八事变后，中国人民的局部抗战开始。面对日军的侵略行径，蒋介石采取了不抵抗政策，导致了东三省的迅速沦亡，加剧了民族危机。西安事变对中国乃至世界都产生了很大的影响。事变的和平解决，成为扭转时局的关键。从此，国共两党由内战走向和平，由分裂对峙走向合作抗日。　　教学目标：　　 知识与技能：通过本课学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。培养学生阅读历史材料的能力；初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。　　过程与方法：充分运用电化教学手段，加强教学的直观性和感染力；采用讲述法与讨论法相结合的教学方式，开展师生双边活动。　　情感态度与价值观：激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感；通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针学习，向学生进行热爱共产党的教育。　　教学重点：九一八事变，西安事变　　教学难点：西安事变的和平解决　　教学方法：讲述法，探究式讨论法，表演法　　教具准备：多媒体电脑，自制课件　　教学过程：　　导入新课：　　教师：播放歌曲《松花江上》。这首歌唱的“我的家”是指哪里？是什么事情使东北发生了变化？是谁使得东北人民流离失所、家破人亡的？（学生回答）　　一首悲怆的《松花江上》，唱出了九一八事变后，东北人民流离失所、家破人亡的悲痛；也唱出了东北人民赶走日本侵略者，重返家园的渴望。今天，让我们一起重温那段苦难的历史，学习第14课《难忘九一八》　　学习新课：　　一、九一八事变　　教师：1931年9月18日，一个炎黄子孙不能忘记的时间，一个被钉在历史的耻辱柱上的时间。每到“九一八”，中国人就会产生无比的愤恨和铭心的耻辱。那么，在这个时间究竟发生了什么事情呢？我们来看一段纪录片。（播放《九一八事变》纪录片）　　教师：日本发动九一八事变有两个步骤，首先制造什么事件？然后怎么样？　　学生回答　　教师：日本侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件？（大屏幕展示）　　学生回答　　教师：面对日本的侵略，每一个有民族责任感的中国人都不会无动于衷的。九一八事变爆发时，，驻守沈阳的东北军要求抵抗日本侵略者，但是蒋介石的态度怎样呢？　　学生回答。（大屏幕展示蒋介石给张学良的密电）　　教师：由于蒋介石下令不抵抗，第二天清晨，日军占领了沈阳城。蒋介石的不抵抗政策，助长了日本侵略者的嚣张气焰，4个多月后，结果怎么样？　　学生回答（大屏幕展示东三省沦亡）　　教师：东三省沦亡后日本侵略者在长春建立什么政权？有什么企图？　　学生回答　　日本侵略者在东北犯下滔天罪行，东北三千万同胞过着耻辱的亡国奴生活（大屏幕展示）　　二、东北人民的抗日斗争　　教师：面对日本的侵略，全国人民反对蒋介石的不抵抗政策，很快掀起了一个全国性的抗日高潮。在沦陷的东北大地上出现了哪两支主要的抗日队伍？　　学生回答。　　教师：抗日义勇军是由哪些人组成的？抗日游击队是中共派谁组织的？　　学生回答。　　教师：抗日义勇军是自发起来的抗日队伍，抗日游击队时中共领导的抗日武装力量。东北人民的抗日斗争，是中国人民局部抗战的开始，他们在极为险恶的环境里英勇抗敌，为打败日本侵略者做出了重大贡献，其中涌现了赵一曼和杨靖宇等抗日英雄。（大屏幕展示）　　　　九一八事变是日本帝国主义为侵占中国制造的借口，是日本帝国主义要把中国变为其独占殖民地的重要步骤。此后，中日民族矛盾开始向主要矛盾地位上升。九一八事变后，中国人民的局部抗战开始。面对日军的侵略行径，蒋介石采取了不抵抗政策，导致了东三省的迅速沦亡，加剧了民族危机。西安事变对中国乃至世界都产生了很大的影响。事变的和平解决，成为扭转时局的关键。从此，国共两党由内战走向和平，由分裂对峙走向合作抗日。　　教学目标：　　 知识与技能：通过本课学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。培养学生阅读历史材料的能力；初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。　　过程与方法：充分运用电化教学手段，加强教学的直观性和感染力；采用讲述法与讨论法相结合的教学方式，开展师生双边活动。　　情感态度与价值观：激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感；通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针学习，向学生