初高中物理教材典型案例.PPT

物理课程与教学论 第八章 物理教材分析 一、物理教材分析的意义 1.物理教材分析的意义 教材是具体化的课程标准 教材是实现课程目标最基本、最重要的资源 2.认识教材的具体内容及某章节在整个教材结构中的地位，及与其它内容的联系十分重要。 3.深入分析教材，才可能弄清和挖掘教材中所包含的思想、方法和能力要求。 二、新课标物理教材的特点 初中： 1.重视生活中的现象与经验； 2.教材编写循认知规律、循序渐进； 3.教材突出探究，加强学生自主学习； 4.教材既面向全体学生，又针对不同个体； 5.教材处处渗透STS思想。 高中： 1.教材充分体现教学内容的“选择性”； 2.教材加强了过程和方法的教学； 3.教材注重了情感态度和价值观的教育； 4.教材贯穿着科学探究。 三、教材分析的依据及分析的基本方法 （一）依据 1.物理课程标准 “课标”是国家教育质量在特定教育阶段达到的具体指标，具有法定的性质。是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。 2.教材 教材是最基本、最重要的课程资源，其基础性、时代性，既注重知识与技能，又重视过程与方法，而且担负着价值观等方面的教育任务。 3.学生 学生是学习活动的主体，教师和教材都应当为学生的发展创造条件。 （二）教材整体分析 1.从教材整体出发，把握教材的整体思路、编写指导思想和原则，以此选择能培养学生学习兴趣、促进学生发展的教学内容，真正做到因材施教。 2.当教材与“课标”不一致时，以“课标”为准，重新选择和组织教学内容。 （三）教材章、节分析 1.知识内容分析 知识的地位（书P.199） (a) 该内容是一系列知识（问题）的源头、结尾？还是起承前启后作用的主干，或是拓展某知识？ (b)该内容涉及的知识在整个教材中所占比例，或在整个章节中所占比例。 (c)该知识内容与技术、社会的结合情况，其成果对社会生活、生产的影响等。 (d)该内容在培养学生的探究能力、情感态度及价值观上的特殊作用，等等。 知识的结构体系 (a)依初、高中“课标”中所列知识来构建（参阅书P.199图示） (b)找出知识内容中起基础作用、核心作用的知识点（概念、规律等），并以其为源头，分析各知识点的内在联系，强调其逻辑思维的顺序及因果联系构建知识结构图。 知识内容中的概念与定律 (a)概念分表象与本质、定性与定量、辅助与核心；规律分定理与定律、一般与特殊等； (b)表述中的关键词、概念的内涵与外延、规律的前提条件与适用范围。 (c)概念与概念、规律与规律、概念与规律之间的联系与区别 重点与难点分析 (a)“课标”中提出较高层次要求的内容是重点，若可能各种原因造成学生困难的，既是重点，又是难点。 (b)在教材中由于①起核心作用、承上启下作用、广泛联系作用的基本的概念、技能、规律是重点；②由于内涵丰富、外延广泛难以全面把握；或者限于学生认知水平，有难懂的词句的，视为难点。 (c)教材中对培养学生能力（观察、实验、认知水平发展、思维等）起启迪作用的，如演示、实验剖析、史实及方法论介绍是重点，若综合性强、难度大，实用性强、要求高的，既是重点，又是难点。 注意： (1)学生认知的最新发展区介绍新知识、新进展； (2)挖掘、拓展学生感兴趣的问题； (3)联系本地区实际和特点，分析与拓展教材中的应用性知识。 2.能力分析 (1)智力：记忆、观察、想象、思维、注意 (2)综合：阅读、交流、实验、自学、提出和解决问题、信息搜集与处理、创新 (3)方法：实践、逻辑思维、创新思维、学科特殊方法等 3.情感态度与价值观分析 教材涉及中激发学习兴趣的因素； 科学史实激发学生民族自豪感； 资源、环境、生态问题激发责任感 各种内容帮组学生理解科学性质养成科学态度和科学精神 补充 学生情况分析 1.所任班级学生学习起点分析 ①在全年级成绩比较属哪一层次？ ②原来具备或可能具备什么样的前概念，这些前概念是起积极的还是消极的作用？ 2.面对学生的心理表现分析 ①属于哪个年龄阶段，在学习上有哪些表现是应当关注的？ ②学生对自主学习与合作学习可能持的态度有哪些？ ③本节内容可能对哪些学生有学习上的困难？将如何处理？ 四、初、高中物理教材典型案例 1.高中物理必修1 “运动的描述” 教材分析（参阅书P.203～P.209） 2.初中物理“热和能”教材分析 （参阅书P.209～P.213） 作业：书P.213 #1 全班每位同学交一份作业 以下各微格教学小组完成： 第一微格室 #3、 #5 第二微格室 #4、 #6 第三微格室 #7、 #8 第四微格室 #9、 #10 以小组合作形式写出书面回答 * * *