公开课口语交际小兔运南瓜教学设计和课后反思.docxVIP

公开课口语交际小兔运南瓜教学设计和课后反思　　【教材分析】　　这一课有3幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜，不知道怎样才能运走。说明小兔很为难。第二幅图画是空白的，留给了学生们想象的空间。第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。妈妈奇怪地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”图下有两个要求，一是“想一想”，二是“讨论讨论”，观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的”。本课的目的引导学生想办法，并讨论哪种办法好，力求讲述一个完整的故事。　　【教学目标】　　1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。　　2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。　　3.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。　　4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。　　【学前准备】　　课件展示第一幅图和第三幅图（也可使用挂图）；小白兔头饰一个。　　【课时安排】　　1课时　　【教学环节】　　一、新课导入。　　1.板书课题：小兔运南瓜。联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗？　　(小兔能把南瓜运回家吗？)　　2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。可是南瓜太大，抱不动。小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢？”　　3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。　　二、整体感知。　　1.出示3幅图。　　2.学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事？　　3.同桌之间互相说一说。　　4.指名说一说。　　三、认知贯通。　　1.观察图一。　　（1）这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的？　　(用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。)　　（2）小兔看见了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小组互相说一说，最后全班交流。）　　2.观察图二。　　（1）那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。（要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。）　　（2）全班交流，教师板书，引导学生辨析。　　（把南瓜当轮子滚动；请小动物帮忙抬回家；用绳子拴住拖回家；找车子运回家；拿刀子切开，再运回家等。）　　（3）哪些运南瓜的办法比较好？（学生根据板书质疑，并由提出该方法的学生负责解疑）　　（4）表现性交际：让学生按自己设想的办法来到“小白兔”身边大声地告诉它。要求把话说完整，说清楚。　　3.观察图三。　　（1）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？（知道学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，想象两个人物的语言）　　（2）同桌分角色练说，再让学生上台表演。　　（3）表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以结合神态、动作评。通过评判，使学生对口语交际有一个较深刻的认识。　　四、延伸拓展。　　1.学生自主看图练习讲故事。　　2.小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名最佳选手参加班内比赛。　　3.开展故事大赛，评选最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。　　【教材分析】　　这一课有3幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜，不知道怎样才能运走。说明小兔很为难。第二幅图画是空白的，留给了学生们想象的空间。第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。妈妈奇怪地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”图下有两个要求，一是“想一想”，二是“讨论讨论”，观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的”。本课的目的引导学生想办法，并讨论哪种办法好，力求讲述一个完整的故事。　　【教学目标】　　1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。　　2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。　　3.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。　　4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。　　【学前准备】　　课件展示第一幅图和第三幅图（也可使用挂图）；小白兔头饰一个。　　【课时安排】　　1课时　　【教学环节】　　一、新课导入。　　1.板书课题：小兔运南瓜。联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗？　　(小兔能把南瓜运回家吗？)　　2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。可是南瓜太大，抱不动。小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢？”　　3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。　　二、整体感