质量分析表（音乐2015-五）.docVIP

2014——2015学年度第 一 学期术科音乐期末测查质量分析表 2015年 1 月 27日学科音乐执教教师曹可班级应考人数实考人数优秀率不及格率五（1）353589.50%0五（2）484888.38%0五（3）515189.35%0五（4）252585.64%0合21%0成绩、典型问题分析及对策 一、试题分析 ?本次测试由以下两方面组成： 1．“音乐基础知识”测试采用“问答”的形式。因为是第一次抽测，所以试卷难度不大。 2．“歌唱能力测试”由学生进行歌唱表现。 二、答卷分析通过本次测试可以发现五年级四个班的音乐知识的掌握还有待加强，特别是四班大部分学生对音乐基本知识点掌握得不好。一、三两个班的学生基础知识掌握较好。从中也发现了一些问题： 第一，从平时的检测情况看，多数同学已养成了较好的态度和习惯。其中，还有不少学生书上有老师发的“鼓励贴” ，说明平时在音乐课堂的 表现比较突出，参与的面较广。第二，从歌曲演唱情况看，多数同学在 歌曲的演唱方面有了提高：有的音准能力有所增强，有的学会了带着表情、感情和动作演唱、表演，还有一些平时看来表现并不突出的同学演唱的很棒。另外，还有一些意外收获：有的学会了为他人打节奏，有的学会了静静地倾听。 当然，也出现了一些不尽如人意的问题。发现有一些同学演唱时声音燥，声音不太好听，忽视了歌曲的内容。我想，这和平时演唱时间较少有很大关系。 课堂上有发声练习、 歌曲的聆听、 学习和指导， 学生演唱也以集体为主， 个人的演唱较少， 课后的演唱时间就更少了，对学生的跟踪只能在下节课进行。 通过这次测试，我也发现我在音乐常规教学中存在的一些不足之处：三、教师教学情况分析： 1. 教师在教学中解读教材不够，教学停留于教材表面，注重歌曲教学， 学生对最简单的基本乐理知识（如三拍子指挥图示学生记忆不住）不能认知和记忆。 2. 有些学生在独立演唱、演奏时缺乏自信和表现力。 3. 我作为年轻教师经验缺乏，未能养成学生科学用嗓的习惯，学生缺乏应有的歌唱技能， 歌唱缺乏美感。 4. 能够完整背唱规定曲目的学生比例很小， （新课标的要求每学年能背唱四到六首。 ）说明我未能将背唱歌曲的明确要求落到实处。 四、采取的措施在今后的教学过程中，我对音乐教学中的歌曲教学，要坚持以正确的发声方法和良好的演唱习惯引导学生， 培养学生对自然优美声音的辨析能力，培养良好音准概念、节奏概念，保护嗓子避免喊唱。 对课本要求的音乐基础理论一定要结合日常歌唱、 欣赏教学常抓不懈，如学唱歌曲时，可以让学生自觉地跟着音乐的节奏划拍，养成听乐打节奏的良好习惯；对音符、休止符的认识要结合具体歌曲讲解，当再次遇上旧知时， 常复习以求巩固， 这样才能使学生真正意义上理解知识， 改进 措施 运用知识。 所学的歌曲，欣赏还有待于进一步加大聆听的力度，对于本年级更要注重对音乐的理解、把握、分析；乐理知识的掌握应当注意“扎实” 二字，还要注重对歌曲旋律和歌词的创编，挖掘学生创作的潜力。 音乐教学内容包括音乐知识与音乐技能，不可过分偏重音乐知识， 也不可过分偏重音乐技能，这样都容易造成不良的教学效果。要注重学生对音乐感受、表现、欣赏等各方面能力的培养。 加强自身教学业务和教学水平的进修和提高，掌握先进的教学技能，增强音乐教师的创新精神。