义务教育14卖火柴的小女孩.pptVIP

安徒生 （丹麦） 教学程序： （二）语言描绘，音乐渲染，进入情境。 （三）整体感知第二部分。 （四）学习小女孩第一次擦火柴部分。 （五）总结学法，分小组自由学习。 （六）配乐朗读第二部分（课件演示）。 （七）学习第三部分，理解含义较深的句子。 （八）总结：你想对小女孩说些什么？ （一）课前了解安徒生生平简介及他是如何写成《卖火柴的小女孩》一文的。 （九）课外拓展，积累语言。 作者介绍 安徒生，丹麦作家、诗人，被尊为“现代童话之父”。他出生于丹麦中部的小城市欧登塞。父亲是一个穷苦的鞋匠。父亲死后，母亲改嫁。安徒生幼年未进过正规学校，为追求艺术，他14岁时独自去哥本哈根，在剧院里打杂。后来在一些艺术家的帮助下，获得了助学金，才正式上学。经过自己的刻苦努力，他最终从文盲变成了作家。主要作品有《丑小鸭》《海的女儿》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《小锡兵》《冰雪女王》《卖火柴的小女孩》等。 　　安徒生到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。 　　安徒生的童话深受广大人民群众的喜爱，被翻译成许多国家的文字，广泛流传。他也被人们誉为“世界童话大王”。 背景介绍 读下面的生字： 乖 （guāi） 裙 （qún） 兜 （dōu） 币 （bì） 哎 （āi） 橱 （chú） 天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。 一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。 两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。 小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。 因为她没卖掉一根火柴，所以她不敢回家。只好在一座房子的墙角里坐下来。 默读课文第二部分（5—10自然段），边读边画小女孩一共擦了几次火柴？每次分别都看到了什么？ （火炉 、烤鹅 、圣诞树 、奶奶 、奶奶） （整体感悟第二部分的梗概。） 1、老师范读。（故意漏掉“终于”“好像”） 2、学生评读，从而发现问题。 3、讨论“终于”“好像”两个词需不需要。 4、教师指导朗读：“她的一双小手几乎冻僵了……来暖和暖和自己的小手吗？” 5、指导朗读描写幻想和现实的句子。 幻想：惊奇、兴奋的语气。 现实：失望的语气。 6、指名读第一次擦火柴部分。 （1）先读读，找出幻想的句子。 （2）再想想，出现了怎样的幻象？说明小女孩渴望的是什么？ （3）体会小女孩的情感，有感情地朗读。 学法提示： 绿色圃中小学教育网 小女孩起初为什么不敢抽出一根火柴？最后又为什么抽出了一根火柴？ 答：火柴是小女孩一家的生活来源，每一根火柴对小女孩来说都是非常珍贵的。一天里一根火柴都没有卖掉，心里的内疚和恐惧使她更不敢浪费一根火柴。 小女孩为什么接连不断地擦燃火柴？ 答：极度的寒冷使小女孩抽出了第一根火柴，火柴擦燃后出现的幻象带给她片刻的幸福和欢愉，所以她不假思索地一次又一次擦燃火柴。她渴望幻象中的一切变成现实，永不消失，尤其是慈爱的奶奶，所以她不惜擦燃“一大把”火柴想要留住幻象中的奶奶。小女孩连续擦燃火柴的举动表现了她对美好生活的强烈向往，也反衬出当时社会现实的残酷。 “她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？ 答：前一个“幸福”是说小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸福”的意思是小女孩死了就再也没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。通过这两个“幸福”，我们可以感受到压抑在作者心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊的社会现实的强烈不满。 “飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这句话是什么意思？ 答：这句话的意思是小女孩离开了人世，在美好的幻象中死去了。小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷、饥饿和痛苦。只有死亡才能让她远离寒冷、饥饿和痛苦。 （1）本文写作上的突出特点是什么？有什么作