教案_新建乘法分配律 _倪烽榕.docxVIP

《乘法分配律》教学设计倪烽榕教学内容：人教版小学数学（乘法分配律）。教学目标：知识与技能：1、理解乘法分配律的意义，并能正确地描述。2、初步懂得运用乘法分配律进行简算。过程与方法：1、让学生参与乘法分配律的形成过程，培养学生概括、分析、推理的能力。2、使学生了解从特殊到一般，再由一般到特殊这种认识事物的方法。情感态度与价值观：通过观察、验证、归纳等数学活动，使学生体验数学问题的探索性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。教学重点：充分感知并归纳乘法分配律。教学难点：理解乘法分配律的意义,充分感知并归纳乘法分配律。教具准备：实物投影仪、多媒体课件。教学过程：一、复习引入,听题列式二、准备探索1、（课件出示）引导学生用两种不同的方法求有多少同学参加这次植树活动? 并说说它们之间的联系。植树活动中，一共有25个小组，每组里4个负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。（1）让学生说列式及解答思路。板书：(4＋2）×25??4×25＋2×25（2）分组计算结果。（3）观察两个算式计算结果如何？如何表示算式？板书并引导学生读一读这个等式：(4＋2）×25 =4×25＋2×25并揭示课题。（乘法分配律）（4）、观察并讨论：这个等式的左右两边有什么相同和不同的地方？从左边的算式到右边的算式发生什么变化？让学生用自己的语言试试能否说出来。教师用手势帮助学生。三、举例验证：1、计算下列式子，并观察计算结果。 （125+12）×8 = 125×8+12×8 = (25+8)×4= 25×4+8×4= 验证发现：? ?（1）具有这样特征的式子的左右两边是否都相等呢？选择三个你喜欢的数字照这种特征写出两个算式试试看，结果是否相等？? ?（2）学生尝试写算式。验证，然后汇报交流。? ?（3）汇报讨论结果： （板书学生的算式）3、归纳乘法分配律：（1）你能用你喜欢的图形、符号、文字或者你名字中的三个字来表示这个规律吗？学生自编公式，个别学生介绍自己写的公式。（2）用a、b、c表示乘法分配律。 (a＋b)×c=a×c＋b×c（3）从右往左认识乘法分配律。a×c＋b×c=(a＋b)×c四、随堂练习五、总结：今天有什么收获？你能向大家介绍一下乘法分配律吗？