优质课《马》教学案例、反思点评.docx

优质课《马》教学案例、反思点评　　（第二环节第五个问题的讨论）　　师：我注意到诗歌中有这样的两处句子“背对胆怯而绝望的观众，安详地卧在一个角落”还有“又长又粗的尾巴，悠悠地在拂动”，“安详”、“悠悠”两个词语好像写出老虎很享受的样子。你们怎么理解呢？　　（自评：此题引导学生于关键词语来品读诗歌的意味，而且这是深入虎的精神世界的一个很好角度，且利于唤起学生思考。）　　生1：我曾经说过这是一只战斗的老虎，他战斗得很累了,不想再反抗了。因为他曾经反抗过，但是现在已经发现他的反抗是徒劳的，没有意义的，与其一直反抗而没有结果，还不如先安定下来，享受片刻生命的宁静。　　师：累了，放弃了反抗，是吗？　　生1：是的。　　生2：反对，没道理。　　生1：你怎么知道？　　生2：因为诗歌中没有流露出老虎放弃的意思，再说如果老虎屈服了。作者为什么还歌颂他啊？（众人笑）我想可能老虎是为了麻痹观众，以等待更好的时机一下子冲出牢笼，所以假装出来的一种安详。就是内心中实际从来没有放松跑的想法，而表面上迷惑敌人。　　师：所谓兵不厌诈。　　生3：我还有不同看法，是老虎在梦境中，他如果要迎合观众就不会背对他们，而会合作，去努力的表演和讨好，我想此时他完全沉浸在一个和周围的环境完全不同的境界中，他在回忆着自己曾经的生活，回忆着曾经的自由和无拘无束。　　生4：对，我支持。别人不会理解他的，它只能这样无言。无需解释什么，也不需要做什么。　　师:这表现出了老虎的孤独，所以回忆美好的过去。　　生5：像徐庶进曹营一样，一言不发，既不合作也不反抗。　　生6：我从这两个词语上读出了一种王者的气势，身处这样的一个恶劣环境中他既不愤怒也不屈服，也不惶恐，泰然处之，这种安详和悠然不是一般的虎能有的境界，对，就是一种境界，一种泰山压顶而不惊的境界。　　师：同学们各抒己见，在差异中有一点是大家达成共识的，那就是不管老虎当时在想什么，他的安详和悠然绝不是向人类的一种屈服，决不是和人类的合作，他没有沦落成一个为他的敌人表演的小丑，它活它自己。老虎在如此艰难的处境中，他固守着的是什么？到底是什么支撑着他在世俗面前挺起高贵的头颅呢？　　（自评：对于课堂上出现的不同声音一定要让学生说，往往精彩瞬间和见解来源于辩论。）　　生：他固守的是自己的精神，只要老虎在精神上不打倒自己，就没有人会打倒他。　　　　（第二环节第五个问题的讨论）　　师：我注意到诗歌中有这样的两处句子“背对胆怯而绝望的观众，安详地卧在一个角落”还有“又长又粗的尾巴，悠悠地在拂动”，“安详”、“悠悠”两个词语好像写出老虎很享受的样子。你们怎么理解呢？　　（自评：此题引导学生于关键词语来品读诗歌的意味，而且这是深入虎的精神世界的一个很好角度，且利于唤起学生思考。）　　生1：我曾经说过这是一只战斗的老虎，他战斗得很累了,不想再反抗了。因为他曾经反抗过，但是现在已经发现他的反抗是徒劳的，没有意义的，与其一直反抗而没有结果，还不如先安定下来，享受片刻生命的宁静。　　师：累了，放弃了反抗，是吗？　　生1：是的。　　生2：反对，没道理。　　生1：你怎么知道？　　生2：因为诗歌中没有流露出老虎放弃的意思，再说如果老虎屈服了。作者为什么还歌颂他啊？（众人笑）我想可能老虎是为了麻痹观众，以等待更好的时机一下子冲出牢笼，所以假装出来的一种安详。就是内心中实际从来没有放松跑的想法，而表面上迷惑敌人。　　师：所谓兵不厌诈。　　生3：我还有不同看法，是老虎在梦境中，他如果要迎合观众就不会背对他们，而会合作，去努力的表演和讨好，我想此时他完全沉浸在一个和周围的环境完全不同的境界中，他在回忆着自己曾经的生活，回忆着曾经的自由和无拘无束。　　生4：对，我支持。别人不会理解他的，它只能这样无言。无需解释什么，也不需要做什么。　　师:这表现出了老虎的孤独，所以回忆美好的过去。　　生5：像徐庶进曹营一样，一言不发，既不合作也不反抗。　　生6：我从这两个词语上读出了一种王者的气势，身处这样的一个恶劣环境中他既不愤怒也不屈服，也不惶恐，泰然处之，这种安详和悠然不是一般的虎能有的境界，对，就是一种境界，一种泰山压顶而不惊的境界。　　师：同学们各抒己见，在差异中有一点是大家达成共识的，那就是不管老虎当时在想什么，他的安详和悠然绝不是向人类的一种屈服，决不是和人类的合作，他没有沦落成一个为他的敌人表演的小丑，它活它自己。老虎在如此艰难的处境中，他固守着的是什么？到底是什么支撑着他在世俗面前挺起高贵的头颅呢？　　（自评：对于课堂上出现的不同声音一定要让学生说，往往精彩瞬间和见解来源于辩论。）　　生：他固守的是自己的精神，只要老虎在精神上不打倒自己，就没有人会打倒他。　　　　（第二环节第五个问题的讨论）　　师：我