人教版小学数学第七册《亿以内数的大小比较》公开课教学设计.docxVIP

人教版小学数学第七册《亿以内数的大小比较》公开课教学设计　　人教版小学数学第七册《亿以内数的大小比较》公开课教学设计　　授课班级：四年级授课教师：林丽凤　　教学目标　　1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法。　　2、会比较亿以内数的大小。　　3、运用迁移、类推的方法，由万以内数的大小比较推导出亿以内数的大小比较方法，培养学生分析问题和解决问题的综合能力。　　教学重点和难点　　教学重点：比较亿以内数的大小方法。　　教学难点： 位数相同的数的大小比较。　　教学过程　　一、情境导入，复习旧知。　　投影出示，让学生做在练习本上 。　　 1．填空。　　 841010是（ ）位数，最高位是（ ）位；　　 296000左起第二位是（ ）位，表示（ ）个（ ）。　　 2、在○里填上“、、=”　　 909○ 990 999 ○ 1001 789 ○ 798　　让学生说一说各是怎样比较的，引导学生总结比较数字大小的方法。　　 3、师：昨天下午老师让你们回家收集了有关大数的信息，请你们把收集到的大数和老师及同学们说一说吧！　　（指名回答，老师把学生收集到的大数板书到黑板上。）　　你们知道这些数中哪个数大哪个数小吗？这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。　　（板书课题：亿以内数的大小比较）　　二、 合作交流、探索新知　　课件出示我国六个省份有代表性的风景名胜图（图的下方标示该省的土地面积），分别是黑龙江，内蒙古，青海，四川，西藏，新疆，猜一猜，那个省最大，那个最小呢？（内蒙，西藏面积相似，其余四个相对较小，但面积也差不多，在轮廓图上反映不是很明显，学生往往会得出不同的答案）　　 看来，光凭我们的眼力有时候是不能解决问题了，让我们借助数字来试试看。　　让同学们看课本例5：在情景图中出示在XX年几个国家到我国旅游的人数　　美国：2116100 日本：3658200 泰国；608000　　俄罗斯：2536300 印度：606500 韩国；4185400　　问题：　　1、这些数字是怎么读的？（让学生读一读）　　2、你知道哪个国家的人数多，哪个国家的人数少吗？让我们来比一比！　　自由汇报：充分发挥学生的主体意识，说说自己是怎样比较的？注重学困生的培养。　　思考讨论：比较两个数大小的方法？分小组合作讨论。　　小组汇报：小组代表向全班汇报交流自己组解决问题比较大小的方法与思路。　　 教师引导：引导学生重点说一说比较两个数的大小的方法。（包括数位相同和数位不同两种情况）　　 教师结合学生的总结板书：　　 亿以内数的大小比较方法：　　 位数不同，位数多的数就大， 位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。　　基础练习：比较数的大小　　92504〇103600 50140〇63140　　28906〇28890 620300〇307300　　独立完成，集体订正，说出比较大小的方法　　[设计意图：通过独立完成基础练习，发挥学生独立思考问题的能力，巩固亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小]　　三、巩固应用，内化提高　　投影出示　　1、比较下面每组中的两个数的大小　　92504○103600 50140○63140　　28907○28890 620300○307300　　35万○35XX 599999○60万　　XX0○2万 70万○69999　　（1）明确题目要求。　　（2）观察每组中两个数的特点。　　（3）说一说每组数的比较方法。　　2、练习二第1题和第2题　　（1）让学生独立做在作业上。　　（2）同桌互相说一说比较大小的方法。　　（3）你知道最小的六位数比最大的五位数多多少？　　　　四、回顾整理，反思提升　　1、看课本13页的内容并完成“做一做”。　　１、今天你学到了什么？有什么收获？　　（指名说一说，老师在概括一遍比较亿以内数大小的比较方法。）　　２、你还有什么问题没有解决，请说出来。　　　　人教版小学数学第七册《亿以内数的大小比较》公开课教学设计　　授课班级：四年级授课教师：林丽凤　　教学目标　　1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法。　　2、会比较亿以内数的大小。　　3、运用迁移、类推的方法，由万以内数的大小比较推导出亿以内数的大小比较方法，培养学生分析问题和解决问题的综合能力。　　教学重点和难点　　教学重点：比较亿以内数的大小方法。　　教学难点： 位数相同的数的大小比较。　　教学过程　　一、情境导入，复习旧知。　　投影出示，让学生做在练习本上 。　　 1．填空。　　 841010是（