2017 2018学年度西师大版五年级数学上册第三单元小数除法教学设计.docVIP

PAGE PAGE 12017~2018学年度西师大版五年级数学上册第三单元小数除法教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“2017~2018学年度西师大版五年级数学上册第三单元小数除法教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 第三单元 小数除法 ■ 教材分析 本单元内容与整数除法的联系十分紧密。小数除法的计算法则是以整数除法为基础，并运用商不变的性质加以学习的。 本单元的教学内容主要包括：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、解决问题五个方面。 本单元在编排上有以下几个特点： 第一：不单独编排小数除法的意义，而是让学生通过实际情境去理解。 第二：强调小数除法计算方法的多样化。 第三：把计算器作为学生学习小数除法和解决问题的强有力的计算工具。 第四：关注小数除法在现实生活中的应用，让学生体会所学知识的应用价值。 通过本单元的学习，主要让学生熟练地掌握小数除法的计算方法并能运用所学的小数除法知识解决生活中的实际问题。在教学中，要充分调动学生学习的能动性，要让学生在学习和活动的过程中获得成功的体验，坚定学生学好数学的信心。 ■ 教学目标 1.掌握小数除法的口算，笔算和估算的方法，能正确地进行小数除法计算。 2.能借助计算器进行复杂的小数除法计算，解决简单的实际问题。 3.初步认识循环小数、有限小数和无限小数。能正确地区分有限小数和无限小数，能用循环小数表示除法的商。 4.会用“四舍五入法”取商的近似值，并能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。 5.能综合运用小数除法等知识解决生活中的实际问题，提高学生的解决意识和能力。 6.在探究小数除法和用小数除法解决问题的过程中，培养学生的学习能力和学习自信心。 ■ 重点、难点 ■ 教学建议 根据本单元的教学内容及编排特点，教学中要注意以下几个方面： 1.抓住新旧知识的联系，运用转化的教学思想，结合迁移类推的方法帮助学生思考，是本单元的主要教学思维模式。 2.加强算法指导，切实地让学生掌握小数除法的计算方法。小数除法的试商方法，除的步骤和整数除法基本相同，不同的只是小数点的处理问题。根据小数点处理方法不同，本单元在教学安排中，把小数除法的知识由浅入深地分成两种情况：第一种是除数是整数的小数除法。另一种是除数是小数的除法。而小数除以整数是学习小数除法计算的基础，一定要让学生弄清算理，切实掌握算理与算法。 3.强化计算方法的应用，提高学生的计算能力。 4.对于商的近似值，引导学生发现与积的近似值的取法相同。这点对于学生的学习也不难理解。难点在于循环小数是一个全新的内容，在教学中要结合生活中的实例来辅助学生理解“无限”与“重复”的含义。 ■ 课时安排 本单元共8课时完成教学。 1、除数是整数的小数除法 第一课时：除数是整数的除法（一） ◆ 教学内容 教材45-46页例1、例2的“小数乘整数的笔算方法及其应用”，课堂活动和“练习一”的相关内容。 ◆ 教材提示 除数是整数的除法是在学生学习了整数除法和小数意义的基础上进行的教学。本节课的知识点有： 知识点一：小数除法的意义和小数除以整数的小数除法的计算方法。 知识点二：小数除以整数，被除数的小数点末尾不需要添0，正好除尽的小数除法。 知识点三；小数除以整数，被除数的小数点末尾需要添0接着除的小数除法。 除数是整数的小数除法是小数除法的基础，是后面学习除法是小数除法的基础。为了打好基础，教材设置了算每层楼高度的情境。让学生利用已有的计算经验，通过转化的方法，把未知的知识转化成已知的知识来学习。再通过对比的基础上，引导学生重点掌握除数是小数除法的竖式计算方法与整数除法的相似点与不同点，而不同点的关注在小数点的位置与商与被除数的小数点对齐。还有一点与整数除法的不同是整数除完后有余数后，根据小数的性质，可以补0继续除。 ◆ 教学目标 知识与技能： 理解除数是整数的小数除法的意义。掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会用除数是整数的小数除法的计算方法解决生活中的简单问题。。 过程与方法： 在老师的引导下看懂情境图，提问题，列算式，再以小组合作交流，相互合作学习。 情感、态度和价值观： 引导学生自己提问题，组织学生自主探索，学生从不同的角度想出不同的方法，通过交流比较解决问题，培养学生积极的数学情感。 ◆ 重点、难点 重点 除数是整数的小数除法的计算方法和商的小数点位置确定的原理。 难点 正确确定商的小数点位置，理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的算理。 ◆ 教学准备 教师准备：课件。 学生准备：草稿本。 ◆ 教学过程 （一）新课导入 1.回顾旧知： 提问：除法的商不变的性质是怎样的？ 生答：被除法和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。 2.练习：用商不变的性质来做快速求商练