单元-小数的意义和性质.docVIP

广汉市兴隆?小学集体备?课专用稿PAGE PAGE 62注：二次备课用?红笔在电子?稿上修改课题：小数的意义?与读写 （共 1 课时）主备人：廖昌斌 教学任务分?析教学目标基础目标 ①使学生了解?小数的产生?。②理解小数的?意义。③掌握小数的?计算单位及?单位间的进?率。核心目标 ①培养学生的?动手操作能?力及观察力?。②培养学生的?抽象概括能?力。延伸目标 ：①体验自主探?索、合作交流，感受成功的?愉悦，树立学习数?学的自信心?，发展对数学?的积极情感?。②渗透事物之?间普遍联系?的观点、实践第一的?观点。教学重点理解和抽象?小数的意义?。教学难点抽象小数的?意义。课前准备直尺。 教学过程设?计 教师与学生?双边活动设?计二次备课一、目标导学(一)引入新课1、同学们已经?初步认识了?小数，小数是怎样?产生的？小数的意义?是什么呢？这节课我们?就来学习小?数的产生和?意义。2、揭示课题：小数的意义?与读写 (板书：小数的意义?与读写)(二)展示目标（见教学目标?1）二、自主学习（一）出示自学提?纲自学提纲（自学教材P?50页例1?，并完成自学?提纲问题，将不会的问?题做标注）1、把1米平均?分成10份?，每份是多少?米？3份呢？2、分母是10?的分数可以?写成几位小?数？3、把1米平均?分成100?0份，每份长多少?？分母是10?00的分数?可以写成几?位小数？4、思考什么是?分数？什么是小数?？（二）学生自学（学生对照自?学提纲，自学教材P?50页例1?，并完成自学?提纲问题，将不会的问?题做标注）（学生自学，教师在不干?扰学生的前?提下巡回指?导，发现共性问?题，以掌握学生?学情）三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到?不会的问题?，同桌或学习?小组内互相?交流。把小组也解?决不了的问?题记好，到学生质疑?时提出，让其他学习?小组或教师?讲解）。（二）师生互探1、解答各小组?自学中遇到?不会的问题?。（1）让学生提出?不会的问题?并解决。（2）教师引导学?生解决学生?还遗留的问?题。2、交流小数的?意义。（1）这是把1米?平均分成了?多少份？根据以上学?习你能知道?什么？学生以小组?为单位进行?讨论。　　[学生由于对?一位小数有?了一定的理?解，在两位小数?的教学中，放手让学生?小组讨论发?言，发挥学生的?积极主动性?，使学生知道?分母是10?0的分数可?以写成两位?小数]（2）抽象、概括小数的?意义。把1米看成?一个整体，如把一个整?体平均分成?10份、100份、1000份?……这样的一份?或几份可以?用分母是多?少的分数表?示？引导学生答?出可以用十?分之几、百分之几、千分之几这?样的分数表?示。　　 （3）什么叫小数?？引导学生讨?论。（4）师生共同概?括：分母是10?、100、1000……的分数可以?写成小数，像这样用来?表示十分之?几、百分之几、千分之几……的数叫做小?数。(投影出示)。小数是分数?的另一种表?现形式。3、交流小数的?计数单位。四、达标训练1、填空。　　(1)0.1是(　　　 )分之一，0.7里有(　　　 )个0.1。(2)10个0.1是(　　　 )，10个0.01是(　　　 )。(3)? 写成小数是?(　　　 )，? 写成小数是?(　　　 )。2、课本做一做?。3、判断：　　(1)0.40里面有?4个0.01。 （ ）(2)35克=0.35千克 ( )4、把小数改写?成分数。0.9　　　　　 0.09　　　　　 0.0359课堂小结：谈谈你有什?么收获？有什么感受?？还有问题吗?？（学生总结不?完整的地方?，教师要适当?补充总结）五、堂清检测（一）出示堂清检?测题。1、填空题。（1）小数点把小?数分成两部?分，小数点左边?的数是小数?的（??? ）部分，小数点右边?的数是它的?（??? ）部分。（2）小数点右边?第二位是（??? ），计数单位是?（??? ）。（3）一个小数，它整数部分?的最低位是?（??? ）位，小数部分的?最高位是（??? ）位。它们之间的?进率是（??? ）。（4）千分位在小?数点（??? ）边第（??? ）位，它的计数单?位是（??? ）。小数点右边?第一位是（??? ）位，它的计数单?位是（??? ）。（5）有一个数，百位和百分?位上都是5?，十位个位和?十分位上都?是0，这个数写作?（??? ），读作（??? ）。2、读出下面各?数。0.78??? 5.7??? 0.307??? 8.005??? 6600.506??? 88.1883、写出下面各?数。零点一二　　????? 七点七零七?　 ????二十点零零?零九四千点六五?????????零点九一八?　???? 五十三点三?五三（二）堂清反馈：布