信息技术在《品德与生活》教学中的应用.docxVIP

信息技术在《品德与生活》教学中的应用　　信息技术在《品德与生活》教学中的应用　　大悟县大新镇中心小学 黄江平黄晓芳　　摘要：信息技术是一种集投影、录像、微机、录音等为一体的现代教育技术。《品德与生活》课的教材特点多数以故事为主，一篇课文一个故事，说明一个道德观点。《品德与生活》课的课堂教学特点是讲究明理、激情、导行。所以比较适合用信息技术来进行课堂教学。在课堂教学中应该信息技术有利于提高教学效果和教学质量。　　关键词：化虚为实化静为动变抽象为具体变复杂为简单情景启导分析信息加工信息　　信息技术是一种集投影、录像、微机、录音等为一体的现代化教学技术。它能够通过文字、声音、图像等多种媒体来接受和表现信息，并对这些信息进行所需要的处理，使学生在接受知识的过程中更加简单化、直观化、形象化、生动化和具体等。《品德与生活》的课堂教学运用信息技术较多，这是由教材特点和课堂教学特点决定的。　　《品德与生活》课的教材特点多数以事故为主，一篇课文一个故事，说明一个道德观点，特别是低年级的教材，故事多数是寓言、童话、动物拟人等体裁。故事的情节容易制成图片或拍成录像片放映。这为信息技术教学提供了便利条件。　　《品德与生活》的课堂教学特点是讲究明理、激情、导行。其中特别强调道德情感的激励，强调情境教学手段的应用，强调情感在道德教学中的作用。不仅道德观念的形成需要情感的参与，而且在道德行为实践方面也要有情感参与，这样才能表现出爱憎分明，区分出美丑，判断出是非，达到最佳的教学效果。而信息技术教学最能起到这个作用。　　在《品德与生活》课堂教学中应用信息技术有利于提高教学效果和教学质量。其作用有以下几点。　　一、化虚为实　　俗语说，耳听为虚，眼见为实，即光听讲没有实感。如在《祖国母亲的怀抱里》一课，旨在进行热爱祖国的教育。其中讲到了长江、黄河是我们伟大的母亲河，万里长城、桂林山水甲天下等，这些名胜景点是什么样子，小学生很少知道。只听到老师讲，只能隐隐约约懂得一点点。如果老师边讲边把一个个地方用录像放映出来，就会化虚为实。学生位通过耳朵听和眼睛看，头脑中就有了深刻的印象，教学效果会更好。　　有些课文还可以配上音乐讲述，如讲《我们的祖先》一课，可以选择一段古典乐曲，随着音乐的急缓起伏，把课文故事讲得高潮迭起，紧紧抓住学生的注意力和思路，会收到很好的教学效果，可见，配乐讲故事也能起到化虚为实的作用。　　二、化静为动　　虽然课本上有很多图片，但它是静止的。如果把图上的内容用信息技术制成动画，显示在大屏幕上，静止的画就动起来了。形象逼真给学生留下了深刻的印象。如讲《小猴子做客》一课，把小猴子到小花狗家做客不讲礼貌，进屋不敲门，用脚把门踢开；小黑羊和小白羊在独木桥上不讲谦让，互相顶架的动作；蚂蚁集体搬虫子的情节等都制成活动的画面，使学生看得更形象、更生动、更逼真，有利于理解课文中的道德观点，达到教育的目的。　　三、变抽象为具体　　《品德与生活》课中的道理和观点是从实践中总结出来的，是经过高度概括的抽象的条文，有些道德观点表现得空洞、干巴。若通过信息技术把抽象的条文化为具体的事例，学生们很快就掌握了。如《艰苦奋斗》一课中，艰苦奋斗就是一个抽象的道德概念，如果我们教学时把电影《铁人》中王进喜脚踏荒原、头顶蓝天，发扬人拉肩扛、自力更生的精神，为祖国钻井找石油的场面剪辑下来，放给学生们看，边看边讲解，学生很快就理解了，这就是党提倡和发扬的艰苦奋斗精神，这就是我国革命和建设取得成功的法宝，这样就把很抽象的概念具体化了，更便于学生理解和掌握。　　四、变复杂为简单　　事物的过程是一个复杂曲折的变化过程，而信息技术具有简捷、快速、易懂等特点。因此在讲述这类课文时充分发挥信息技术的优势，使其由复杂变简单。如粮食的来源就是一个很复杂的过程，老师如果通过录像片把农民一年四季的辛苦从播种到除草、灭虫、施肥、收割、打场脱壳、进仓，这一系列的复杂的过程，很直观的展示给学生，使学生很快明白为什么要“节约粮食”，使他们明白“节约光荣、浪费可耻”的道理。　　五、运用多媒体情景启导，发展学生思维能力　　心理学上讲，感知愈具体，表象形成愈清晰，越有利于促进从感性到理性的飞跃，由形象思维到抽象思维的转化，从而建立概念，培养能力。品德与生活课堂教学中，充分利用多媒体在指导学生理解课堂教学所讲的道理的过程中，指引思考的方法，培养学生分析问题，认识问题的能力。如：在讲《节约用水》一课时，先让学生认识地球上都哪里有水，讲了水的重要性之后，说：如果我们不节约用水，我们的地球将会这个样子，屏幕上出现了一个干枯的地球在转动。让学生想象那将会有什么样的结果？学生看到干枯的地球，立刻认识到问题的严重性，设想了各种结果。“人们没法生活”、“地球上的水都没有了，动物植物都死掉了”等，学生之所以能