人教版语文二年级上册《纸船和风筝》教学设计及反思.docx

人教版语文二年级上册《纸船和风筝》教学设计及反思　　人教版语文二年级上册《纸船和风筝》教学设计及反思　　文昌市树芳小学 语文科 张莉　　　　一、导入新课　　1．读课题。　　2．指导“筝”的读法，这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声。　　二、初读课文　　同学们自读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。　　三、学习生字词　　1．学习生词。　　①把生词读给你的同桌听，读不准的，请同位帮助改过来。（出示生词。）　　②把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？（指读，出现问题及时纠正。）　　2．学习生字。　　生词大家都认识了，我把生字单独拿出来你还认识它们吗？（课件出示生字。）　　单个读生字，齐读生字。　　四、学习课文　　1．学习第一自然段。　　（1）松鼠和小熊是什么关系？　　（2）怎么样才算是好朋友呢？　　2．学习第二至六自然段。　　（1）了解课文大意。　　①松鼠住在哪里？小熊又住在哪里？（板画）（老师边板画边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿。）　　②画完后让学生贴上松鼠和小熊的房子。　　③他们没住在一起却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧! 教师指导找答案。　　相机区别“漂”和“飘”。　　④教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。　　（2）重点学习　　三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。　　他们俩收到对方的礼物，可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示　　三、五自然段。）　　试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。）　　师：哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？　　方案一：（如果学生找到了“乐坏了”，教师指导朗读这一句）“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）那你能读好这一句吗？（指导朗读。）　　方案二：（如果学生找到其他句子）有一个词直接写了我们高兴的心情，找到了吗？　　师：还有什么原因让他们这样高兴？　　教师指导学生找他们除了收到纸船，风筝之外还收到了什么？　　生：还有草莓、松果等礼物。　　师：除了收到礼物还收到什么？　　生：还收到了对方的祝福。　　师：对，我们还收到了朋友的祝福呢! 我们来读一读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。）　　（3）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。　　3．学习第七自然段。　　美丽的风筝和纸船还有深深的祝福，使小熊和松鼠他们的心紧紧连在了一起。（教师深情朗诵）可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。　　人教版语文二年级上册《纸船和风筝》教学设计及反思　　文昌市树芳小学 语文科 张莉　　　　一、导入新课　　1．读课题。　　2．指导“筝”的读法，这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声。　　二、初读课文　　同学们自读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。　　三、学习生字词　　1．学习生词。　　①把生词读给你的同桌听，读不准的，请同位帮助改过来。（出示生词。）　　②把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？（指读，出现问题及时纠正。）　　2．学习生字。　　生词大家都认识了，我把生字单独拿出来你还认识它们吗？（课件出示生字。）　　单个读生字，齐读生字。　　四、学习课文　　1．学习第一自然段。　　（1）松鼠和小熊是什么关系？　　（2）怎么样才算是好朋友呢？　　2．学习第二至六自然段。　　（1）了解课文大意。　　①松鼠住在哪里？小熊又住在哪里？（板画）（老师边板画边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿。）　　②画完后让学生贴上松鼠和小熊的房子。　　③他们没住在一起却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧! 教师指导找答案。　　相机区别“漂”和“飘”。　　④教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。　　（2）重点学习　　三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。　　他们俩收到对方的礼物，可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示　　三、五自然段。）　　试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。）　　师：哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？　　方案一：（如果学生找到了“乐坏了”，教师指导朗读这一句）“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”