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《创造美的艺术》教学案例 房县七河中学 邓玲 学习领域：欣赏*评述 课时：1课时 教材分析： 通过欣赏《江山如此多娇》这副中国美术史上的巨作，了解其创作过程及画家是怎样通过独特的构思和艺术表现手法，有效融合塞北、江南、长江、长城的祖国风貌，以及四季的变化，凸显《沁园春·雪》的主题，使毛主席创作的诗词意境得到淋漓精致的演绎。该作品还有效融合了画家傅抱石独创的“抱石皴”奔放，深厚的风格，开创了一种崭新的山水画的样式。 教师引导学生多角度欣赏与认识美术作品，借助实景照片对比，提高学生的视觉感受，用多种方法鉴赏美术作品，通过欣赏、评述作品发挥美术的熏陶作用，让学生产生以爱国主义为核心的民族自豪感，提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣。 教学对象分析：? 初一年级学生对于美术课具有一定的好奇心和兴趣，这正是开启其学好本课知识的一把钥匙，并且处于这时期的他们头脑活跃，想象力丰富，自我探索意识强烈，创造欲强，但对于美术的系统知识比较缺乏，所以教师只要加以引导、启发和鼓励就能使学生轻松的掌握本节课。 教学目标： 1、知识与技能：通过欣赏美术作品了解美术作品的创作过程,体会美术作品的立意与表现。 2、过程与方法：学会从多角度欣赏与认识美术作品,理解美术作品与自然、文化的多重关系。 3、情感、态度和价值观：引导学生领悟作品的思想内涵，培养学生的理解能力。 教学重难点： 重点：美术作品是如何产生的，以及其立意与表现方式及手法。? 难点：怎么理解美术一种“富于创造力的造型艺术”。 教学方法： 欣赏法、讲授法、讨论法? 教具准备： 不同肌理的石头、课本、课件? 教学过程： （一）引导阶段：? 1、以歌曲《我和我的祖国》为背景音乐，观看祖国壮丽山河的实景图片，配合毛主席的著名诗词《沁园春·雪》，引导学生一起欣赏。? 用几个词语描绘一下你对这首诗词的感受。 如果让你根据词意进行创作，你会怎样表现，用单线勾勒你的想法。 2、老师和学生一起快速画出中国版画的轮廓线。提出讨论：这样的图形作为歌颂祖国山川美景的图画可以吗？并说出自己的观点。? 3、教师总结：美术是一种视觉艺术也是一种造型艺术。符号化的形象很难传递出深厚的情感，想通过图形引发观者的情感，想通过图形引发观者情感上的共鸣就需要进行美术作品的创作，点明课题。? （二）发展阶段：? 1、教师和学生欣赏教材中的绘画作品《江山如此多娇》，教师做简要的介绍，组织学生对作品进行观察分析：? （1）从构图角度分析：近景、中景、远景分别是什么？? （2）山、松树象征什么？ （3）黄河、长江象征什么？ （4）从色彩角度分析：画中怎样体现出季节、时间段的？? （5）图画中的形象分别具有哪些象征意义？? （6）画家们是通过怎样的视角表现如此宏大的场景的，换种表现视角行不行？?学生积极思考，回答问题。?? 让学生在了解构图，色彩及创作构思的基础上感受祖国山河的壮美，体会作者的创作意图，进而激发学生的爱国主义热情。 2、展示几块不同质地的石头，找几位同学触摸之后对其质感进行评价，以便更好的理解画家对山石肌理感的表现。? （1）自然山石的幻化——“抱石皴”法。? （2）学生思考、体验“肌理”的含义。 3、?出示两张对比照片，体会这幅作品有太阳和没太阳的区别。红日又象征什么？ 4、多媒体展示王希孟的《千里江山图》和齐白石的《蛙声十里出山泉》?。 教师讲解，引导学生仔细观察画面，在文化情景中认识美术，深化对作品的理解。? 作业布置： 结合本课欣赏的作品，谈谈自己对美术是一种创造美的艺术的理解。 教学反思： 本课安排了导学、欣赏与讨论等多个环节。旨在引领学生的学习，让学生跟着教材的思路，初步了解美术作品创作的过程和方法。教材选取了画家傅抱石、关山月的现代中国画创作，以《沁园春·雪》词意为主题的《江山如此多娇》巨幅中国画。着眼于引导学生通过作品解读，体会作品创作过程中的“立意”和构思。 教材在面貌呈现出清晰的思路，强调了赏析的方法：通过引导学生看作品细节，并与生活紧密联系，通过“莽莽雪山”的雄伟与壮美、“苍茫云海”的辽阔、“万里长城”的蜿蜒深远、“挺秀的山岳”苍翠雄浑、“辉煌的红日”等细节，引导学生理解作品，感受作品在构思表现中的“独具匠心”，从而理解美术是一种“创造美的艺术”。 本课培养刚进入初中的学生，对美术作品的欣赏有一个理性的意识和方法，从了解作品的创作构思到完成，从作品的细节到整体，作品的立意与表达，都是一个创造性的过程。因此，在教学中努力使学生读教材，感受教材的路径，体会教材编排的思路。在读懂教材的基础上，把学生从读教材、赏析作品的层面，引导学生能主动地关注生活。生活给我们展示了众多美景，这些平常我们司空见惯的物象，有特定的意义，当艺术家把这些富于