我是一个“懒”老师.docVIP

我是一个“懒”老师 常有同事羡慕地对我说：“你们班的孩子太能干了！”也常有年轻老师向我讨教“带班其实很轻松”的秘籍。每当这时我总会得意地说：“因为我是一个懒老师。” 曾经我也跟很多教师一样事必躬亲：孩子活动时，我要亲自把他们的操作材料一份一份发到每个孩子的桌子上；吃饭时，要亲自把他们的餐具都发好；户外活动时，我还要吩咐第一组玩什么、第二组玩什么，就这样“勤”快地从早忙到晚。 可是孩子们呢，“老师，我不会！”“老师，这个怎么做？”“老师，我玩什么呀？”此起彼伏的求助声，让我应接不暇。美工活动结束后，教室里一片狼藉却无人问津；区域活动时，不知怎么选择，如何入手；自己脱下的衣服随手乱放，就连如厕、喝水这些事每天都要老师提醒好几次。有一天，我让一个孩子捡起他撒落在地上的纸片，他却理直气壮地看着我说：“老师帮我捡！”这让带班多年的我渐生迷惑。 每个孩子都是独特的生命个体，有自己的想法和能力。教师的过度保护和包办、代替，剥夺了孩子的动手机会，也让孩子失去了体验的感觉。久而久之，孩子形成了习以为常的依赖心理和习惯。如此一来，教师的“勤”不再是教育的良方，而变成了孩子成长的绊脚石。从这一角度来反思自己的日常教育和管理，我发现：“勤”老师难教出“勤”学生。 陶行知先生曾提出：解放孩子的双眼，解放孩子的大脑，解放孩子的双手，解放孩子的嘴，解放孩子的空间。这“六大解放”让在迷雾中的我学着退到孩子身后，有