人教版《品德与社会》六年级下册第四单元：《我们的左邻右舍》（第课时）课堂实录及评析.docVIP

人教版《品德与社会》六年级下册第四单元：《我们的左邻右舍》（第1课时）课堂实录及评析人教版《品德与社会》六年级下册第四单元 《我们的左邻右舍》(第1课时)课堂实录及评析 执教:张荣评析:马锦 lt;教学目标 初步了解我国主要周边国家所在的位置和地理 概况;感受具有独特魅力的东方文化;掌握学习地 理知识的基本方法和基本的旅游常识. ～ 教学准备 学生课前预习,结合课文内容搜集相关资料, 整理后准备在课上与同学交流和探究;老师选好小 导游,准备在课堂上做示范交流;课前分发教师事 先设计好的空白填充地图(每人一份). .教学过程 . (一)兴趣引入 师:同学们,喜欢旅游吗?今天老师就带大家 一 起到我国周边的其他国家去看一看.首先,老师 要为大家播放一段异国风光的片段,请大家仔细观 看.(播放我国周边国家相关的一组风光和文化主 题的视频) 生:(惊叹)哇,好漂亮!要是能亲自去看一看 就好了. (当看到韩国风情的画面,听到韩剧大长 今》的音乐,学生情不自禁地边拍手边跟着哼起 来) 师:从刚才的画面和音乐中,你对这些绚丽多 ●美文欣赏 本册教材中《奶奶的跛脚妈妈的爱》苦 糖就是属于这一类. 称之为”美文”,一定是形式内容皆为美. 奶奶的跛脚《妈妈的爱都是以抒情的笔调来 写的散文,描写细腻,感情至深,学生一读就会被 文中的爱所感染.当然,美文还可以是一首小诗, 同样情意浓浓. 运用要点:教师要善于创设阅读的情境,采用 配乐朗读,悉心品读等阅读方式,让静态的文字更 具冲击力.读过之后,不仅要通过”留白”让孩子 被激发的情感回荡片刻,更要善于把握时机,让孩 子从中读出”自己”来,读出自己的生活情景,自 己的内心情感……总之,美文的阅读扣住的是一个 “情”字. ●提示性文字 提示性文字中,一类是提出活动要求,指向明 确,语言简洁,例如:”你能收集一些社会活动或 社会机构的吉祥物~-r37将它们贴在下面,向同学介 绍一下这些可爱的朋友.”另一类是呈现同伴活动 的范例,给学生参与活动提供一个参照,一点启 迪,文字表达通常贴近学生的想法和说话的语气, 例如家庭的记忆一课中”家庭的吉祥物”板 块,其中出示了两位同学设计的家庭吉祥物图片和 构思说明,让学生受到启发,大胆设想. 运用要点:如果是前者,教师只要借此让学生 明确活动要求和步骤就行.如果是后者,就应该让 学生用心参考,发挥指导作用,包括参与活动的方 法,思考问题的方向,以及参与积极性的暗示. 其实,品德教材中的图片和文字是不可分割的 整体,读文字和读图片往往相得益彰.在此之所以 把文字的阅读单独提出来,是因为在教学中老师往 往比较注重图片的呈现,相对忽视了文字的作用以 及阅读方式的研究.笔者抛砖引玉,期待大家共同 将对教材的有效使用研究不断向前推进! (作者单位:江苏无锡市锡山区教育局教研室) 责任编辑李红霞 彩的异域风光有什么感受? 生:从刚才的画面中,我们发现不同国家的 自然环境,地域文化和民俗风情让我们耳目一 新,对我们有很大的吸引力,我们很想去多了解 ～ 下,增长一些见识. 师:中华民族向来热爱和平,我国很早就与周 边国家有了密切的交往,各国人民之间建立起了 深厚的感情.今天老师要和大家一起来进行一次 别有情趣的旅游考察活动.各小组准备好了吗, 想要考察些什么呢? 生:我想知道我们有哪些左邻右舍. 生:我们小组准备去泰国考察佛教文化. 生:我想去印尼的巴厘岛看看,了解海啸的 影响有多大. 生:我们想去蒙古参加那达慕大会,体验一 下摔跤的感觉…… (二)活动一:_r解周边国家的名称及位置 师:在我们的周围,都有哪些左邻右舍?让我 们一起打开课本第84页,在地图上找一找. (对照课本第84页,各小组合作探究) 师:谁来告诉大家,都找到了哪些与我国边界 相邻的国家?请按照东南西北不同的方位说出 来. (生抢答) 师:还有一些国家与我们仅一海之隔,你知道 它们又是哪些国家吗? 生:我知道,一共是6个,它们都在亚洲,分别 是:韩国,日本…… 师:看来大家任务完成得相当顺利,可老师还 想考一考大家,看谁能在事先发给大家的空白地 图上把大屏幕中的这些国家的名称填写在相应的 位置上,比一比哪个小组填得又快又准确.60秒 计时开始! 师:时间到!现在谁先来代表自己的小组进行 展示? (生自主到前台介绍自己填写的内容) 师:在刚才填写的过程中,老师发现有些同 学还没太熟悉地图和相应国家的位置,那现在同 学们想不想考考张老师,猜猜老师一分钟能填写 多少个? 生:好!老师,我们当裁判! (师开始在投影仪上填写,学生情绪高昂地监 督) 师:在刚才老师填写的过程中,同学们感到老 师很神奇,为什么老师记得那么准确呢?老师要 告诉大家一个小秘密——老师在大学里学的可是 地理专业哟! (三)活动二:猜国名,蜕来历 师:说