2018届三生物二轮复习讲座.pptx

为什么考？;关注生态学的观点，体现立德树人的高考立场　　 人类是生态环境发展到一定阶段的产物，环境是人类生存的物质基础。因此人类的生活、生产等活动都与生态环境密切相连。2017全国I卷第5题 “若要持续尽可能多地收获该种家畜，开始捕获家畜的合适时机是什么”。该题向考生传达了生态学的观点，同时也向考生和社会传达了在对待地球资源的问题上，人类不能只求索取 ，为了全人类的自身利益要树立可持续发展的思想，要有保护全球环境的使命感和责任感。 ;考查对生命过程进行深度思考的能力，服务于高考的选拔功能。　　 生物科学的素养是考生未来走向社会进行个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。对生命现象和规律的探究能力，以及运用生物学知识解决实际问题的能力是高考生物学科所定义的关键能力，是高考生物学科的高一层次要求，也是社会发展对人才的基本要求。 17年高考生物试题不但从一般层面考查考生对生物学基本知识的理解与综合运用能力，也尝试考查了考生对生命过程进行深度、全面思考的能力。如第30题;体现学科特色，重视对实验能力的考查，导向教学。　　 在实验与探究能力方面，高考生物除要求考生具有对一些生物学问题进行初步探究的能力（包括提出问题、作出假设、制定和实施计划、得出结论、表达和交流等环节）外，还要求考生具备实验设计、实验结果预测和得出结论的能力。2017年高考生物实验试题是按照相对较高的要求进行设计的，这不但有利于区分考生，同时对于改善中学教学不重视实验，不重视实际操作，存在“背”实验、“记”实验的状况也是非常有利的。如全国1卷第29题围绕“新病毒类型的探究”这一实验主题进行设计，回答这类实验试题，非常有利于对“DNA与RNA的结构、病毒生活方式”有深度理解的考生，知识清晰、思维严密、表达精准者，胜出！;1考什么 2怎么考 3失分分析 4这样做 5蠡测一八;考什么？ 1.1 考查范围 1.2 考查内容 ;1.1.1《考试大纲》以课程标准为依据。是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。18年生物考纲与17年的完全相同。 ;　　①教材注明选学的内容不在命题范围内。比如，遗传密码的破译等。 　　②教材中虽属于正文部分，但在《考试大纲》中没有作出要求的内容，不会单独命题。如选修1“酶的研究与应用”等 　　③教材中节后的“科学家的故事”、“科学前沿”等，不在考纲所列知识范围之内。这些内容只是教材用以拓宽学生视野，启发学生思考，提高学生学习兴趣和培养多种能力的素材，虽鼓励学生尽量完成，但不作为必学的要求。如“组装细胞”(必1P12)、“细胞世界探微三例”(必1P51)等。 ④ “资料分析”以及“穿插在正文中的以小号字编排的内容”等都属于考试范围。;例1（12全国1卷3）哺乳动物因长时间未饮水导致机体脱水时，会发生的生理现象是 （B） A.血浆渗透压降低 B.抗利尿激素分泌增加 C.下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱 D.肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱;例2（17全国1卷1）细胞间信息交流的方式有多种。在哺乳动物卵巢细胞分泌的雌激素作用于乳腺细胞的过程中，以及精子进入卵细胞的过程中，细胞间信息交流的实现分别依赖于 A. 血液运输，突触传递 B. 淋巴运输，突触传递 C. 淋巴运输，胞间连丝传递 D. 血液运输，细胞间直接接触;例3（14年全国I卷2）正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后，绿藻细胞的叶绿体不可能发生的现象是 B A.O2的产生停止 B.CO2的固定加快 C.ATP/ADP比值下降 D.NADPH/NADP+比值下降;例4（17全国1卷2） 下列关于细胞结构与成分的叙述，错误的是 B A. 细胞膜的完整性可用台盼蓝染色色法进行检测 B. 检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色 C. 若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色 D. 斐林试剂是含有Cu2+的碱性溶液，可被葡萄糖还原成砖红色;①一般教材中有所谓介绍，如旁栏资料、图示、习题等。 ②一般起干扰作用，不影响选出的正确答案。 ③也可能作为正确选项，用排除法可答对题。;必备知识 关键能力 学科素养 核心价值;提取知识→ 解释现象→解决问题;科学方法;学生发展核心素养;生物学科 核心素养;是对生命现象、关系或特性的抽象;严谨和务实的求知态度;能发现问题，并进行观察、提问、实验设计、方案实施以及对结果交流与讨论;参与个人和社会事务的讨论 ;2017年高考全国考纲; 例5（17年全国1卷3）;例6（17年全国1卷29） 根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型，有些