浅谈新教材培养和发展学生地理思维优势.docVIP

我的豆丁文档 专业文档PAGE 我的豆丁文档 专业文档 页脚浅谈新教材培养和发展学生地理思维的优势 ——以人教版七年级《地理》上册教材为例东城初级中学 曾琤摘要：全面推进素质教育，要求课程的设置必须着眼于学生的全面发展和终身发展。对于地理学科来说，以新课程标准为理念，结合初中生的思维特点，依托新教材的优势，培养和发展学生的地理思维，是值得我们探讨的问题。关键词： 新教材 地理思维 思维特点 课程标准地理课是一门具体的自然科学课程，对于一个人的成长来说，是一门重要的科学启蒙课，对于学生了解自然、认识世界、培养科学精神、形成正确的世界观、人生观、价值观具有非常深远的意义。新的课程标准要求我们“改变过去注重传授知识的倾向，强调形成积极主动的态度，是获得基础知识与基本技能的过程，同时也成为学习和形成正确的价值观的过程”。强调学生通过实践增强探究和创新能力，引导学生质疑、调查、探究，在实践中主动的富有个性的学习，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，这是课程改革的主要目的，也是时代发展教育思想进步的具体要求。依据《地理课程标准》的理念和要求而编写的人教版义务教育地理新教材，涵盖了多种地理思维要素，呈现出各种思维不同的训练方式，所以以此地理教材为载体、在教学中培养和发展学生的地理思维能力具有强大的优势。地理课对学生思维培养的重要作用思维能力是智力的核心，思维能力的培养，是地理教育学过程中能力培养的重要任务。地理学科不仅仅是一门感性知识丰富且重要的学科，也是一门理性知识非常丰富且层次高的学科。抽象思维和形象思维在地理教学过程中都具有十分重大的意义，现代学校地理学科和传统的地理学科之间最重要的差别之一，就在于现代地理学科重视思维能力，以逻辑思维控制大量的地理素材，并运用从这些素材提炼出来的规律，为社会持续发展高水平的决策服务。地理教学过程中思维能力的要素既齐全又复杂。地理思维能力的培养是中学地理教学的核心任务和终极目标。地理思维能力是“既有对地理事物和现象的空间结构、空间分布和空间联系的观念，以及综合认识和分析地理问题与区域特征的能力”。地理思维是一个综合的概念，它是由多种思维集合而成的。所以地理课对于培养学生的思维有很重要的作用。初中生的思维特点 中学生的思维发展的主要特点是，抽象逻辑思维逐渐占主导地位，但思维中具体形象成分仍然起着重要作用。所以，初中生的抽象逻辑思维，一般说来是“经验型”的，而不是“理论型”的。所谓经验型，指的是初中生在进行抽象逻辑思维时，需要具体形象，从“经验型”逐步上升为“理论型”。特别是初一的学生掌握抽象概念还有一定的困难，特别是对于比较复杂的抽象概念，他们还抓不住其本质的属性，分不清主次的特征。他们的思维在一定程度上还依靠直观的、具体的内容。初二年级是掌握概念的一个转折点。初二以后，学生能够很好地掌握为他们所理解的一些抽象概念的本质属性，并能逐步地分出主次特征，但对高度抽象、概括而缺乏经验支持的概念，则往往不能正确理解。初中生在概念的发展上能逐渐掌握更多的抽象概念和概念体系，因而能逐渐理解事物发展的复杂性和内在规律性，在判断推理方面，自觉地做出恰当的判断和进行合乎逻辑的推理的能力在不断发展。初中生思维发展的另一重要特点是，思维的独立性和批判性已有所发展。但是因为缺乏社会经验，初中生这种思维的独立性和批判性常带有主观性和片面性。 新教材符合初中生思维发展特点，有利于培养学生思维新教材图文并茂，培养形象思维和空间思维形象思维和空间思维是地理教学中最常用的思维之一。新教材通过大量的地图、地理图象，对于培养学生的形象思维和空间思维非常有利。地理学习中的形象思维是借助地理事物、地理现象或地理实验的具体形象进行的思维活动。空间思维能力的培养是地理教学过程中最具有特有的优势的思维培养任务。第一章地球运动对于初一学生来说，是重点也是难点。七年级下册教材11页，图1.19地球公转示意图。通过各种箭头标示，再加上文本框的文字说明。学生能够认识到地球在自转的同时，在围绕太阳公转，公转的方向是自西向东。并且由于直射点的不同，导致得到热量不同而形成春、夏、秋、冬四季。这幅图既锻炼了学生的形象思维，还使学生在脑海中形成一个地球运动的立体图，培养了他们的空间思维。七年级下册教材17页，分层设色地形图和地形素描图。学生阅读分层设色图时，通过对地图各种颜色产生的表象，想象海拔高低的差别；通过对地图上不同的颜色变化及其组合产生的种种表象；产生对地势的高低起伏、倾斜状态、地形组合及其复杂程度的联想和想象。再加上地形素描图的形象描绘，使得学生认知地形类型和分布的特点。 七年级下册教材31页活动4，要求学生在图中用简单的几何图形绘出亚洲、欧洲、非洲、北美洲和南美洲的轮廓，并注出大洲和大洋的名称。地理教材中要求学生绘制简