资源“无中生有”，巧做“无米之炊”.docVIP

资源“无中生有”，巧做“无米之炊” ----小学一年级校本课程《马路上的安全》教学片断实录及评析 教学对象：小学一年级 课题名称：马路上的安全 教学目标： 知识与技能：初步了解马路安全的重要性，学会安全地通过马路，受到交通安全的教育； 过程与方法：提高学生的交通安全意识，在学习童谣的过程中知道怎样通过马路，提高自我保护能力，形成从小遵守交通规则的良好习惯。通过自编童谣，培养学生的创新意识。 情感、态度与价值观：初步具有合作学习的意识、珍爱生命、热爱生命的意识。 （评析：课程内容的选定、教学目标的确立紧扣学校办学理念，服务于“珍爱生命、关爱他人”的办学宗旨，让校本课程为学校发展服务） 教学重点：通过马路的规则；交通安全教育；自我保护能力的培养。 教学难点：马路安全的重要性；自我保护能力的培养。 教学过程： 活动一：创设故事情景，初步感知“马路安全”的重要 1、杨老师给大家带来了一个小故事，想听吗？森林小学的小猫和小狗特别爱捉迷藏。有一天，他们又在一起玩了，小狗找到一个它认为特别安全的地方钻了进去，没想到一阵刺耳的声音把它吓了一大跳，差点要了它的命“啊！好险！”小狗藏哪儿啦？你们知道吗？瞧――（大屏幕）原来它藏在汽车旁！ 2、杨老师把这个故事改编成了一首童谣，请同学们试着读读： 小猫小狗真淘气， 跑上马路玩游戏。 没想汽车檫肩过， 吓得小狗躲不及。 3、读了这首童谣，你知道了些什么？（马路上玩耍不安全；不能学小小狗） 小结：不能在马路上玩耍，在马路上要注意安全。（板书：马路上的安全） （评析：学生生活在城乡结合部的县城，有每天安全地通过马路的生活需求，课程内容的选择建立在学生的生活需要之上；以学生喜闻乐见的小动物导入教学内容，引人入胜） 活动二：创设生活情景，懂得上学放学途中要遵守路队安全 1、我们每天上学啊，放学啊都要过马路，说说看，你们经过马路时是怎么做的？（排队走；不在马路上你追我赶；戴上小黄帽；不和汽车抢着走；） 2、从同学们的介绍中我们发现，有的经过马路时做的很好，而有的就做的不怎么好。以后可要注意，知道了吗？如果我们过马路文明、小心，才不会遇到危险。有这样一个一（1）班的学生，在回家的路上的表现，连小鸟都在称赞他们呢！小鸟为什么要称赞他们呀？想不想知道？请看大屏幕： 一（1）班回家走， 整整齐齐到路口。 人行道上排队走， 规规矩矩过马路。 相互提醒守秩序， 小鸟见了也拍手。 3、说说“为什么小鸟要称赞他们吗？”（他们见了红灯就停下，绿灯亮了才走；走的很整齐；不闹也不挤；懂规矩；…..） 4、自由学习童谣《小鸟见了也拍手》 小结：乖孩子永远都会得到别人的赞叹。我们要向屏幕上的孩子们学习。 （评析：科学地开发校本课程资源，根据教学需要，将校外的课程资源的有选择地加以开发与利用；过马路是学生天天必须经历的生活，而现在成了小学一年级校本课程课堂教学中重要资源） 活动三：创设问题情景，理解“我们怎样过马路” 1、刚才的画面中出现了“红绿灯”，你见过红绿灯吗？是什么样子的？（听说过；电视上见过，红、黄、绿三种灯放一块儿；妈妈带我去武汉时见过；红灯表示停，绿灯表示行；……） 2、是的。红绿灯是一种交通安全标志，它告诉道路上的车辆和人们什么时候走，什么时候停。我们来模拟一下红绿灯的作用好不好？（角色：红、绿、黄灯，放学回家的学生3-5个。模拟情景：在音乐声中排成队，模拟经过有红绿灯的马路）你还认识哪些交通标志呢？从哪儿知道的？（天桥、护栏、斑马线、人行道） 3、展示以上交通标志。（大屏幕和实物展示） 4、我们这里有这些交通标志吗？（我们县城的马路上就没有红绿灯） 5、在我们学校周围没有红绿灯提醒我们过马路，那我们该怎么办？还是让杨老师的这首童谣来帮助你吧！ 6、学童谣《我会过马路》： 我家住在马路边， 红灯绿灯都不见。 要想安全到对面， 一定要走斑马线。 如果汽车离我远， 快快通过到对面。 如果汽车离我近， 我要耐心等路边。 小组协作，自学童谣。师生一起学童谣。分角色读童谣。熟记童谣。说一说：你从童谣中知道了怎样过马路？（走斑马线；没车可以过马路；车远才能过） 小结：过马路时要左右看看，汽车远就过马路，汽车近就等等。 （评析：天桥、护栏、斑马线、人行道、红绿黄灯、童谣都成了校本课程资源，符合学生的认知水平，贴近学生生活实际，体现了校本课程为学生发展服务的目的；在课程资源的利用上，就连山区县城马路上没有红绿灯也成了校本课程的资源：课程资源开发是一个难题，人们在开发和利用校本课程资源的时候，往往关注的是“有什么”，即“有什么”样的资源就开发出什么样的课程产品，尤其关注的是要“有”那些条件性的校本课程资源，而极少关注“没有什么”；事实上，“没有什么”同样是我们开发校本课程资源的起点，也是可以利用的，在这里教师对于“没有红绿灯”这一资源就进