《密度》“微课堂”课程教学设计.docxVIP

《密度》“微课堂”教学设计一、目标设计知识与技能1. 理解密度的物理意义。2. 用密度知识解决简单的实际问题过程与方法1. 通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系2. 学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法情感态度与价值观1. 通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。2. 培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度。二、过程设计板块一：探究质量与体积的关系【情景引入】一、 创设情景，新课引入（图片课件出示）1．提供外形相同的铜和铝，让学生把它们区分开，看出它们的颜色，很容易区分；说明：颜色也是区分不同物体（物质）的依据之一。2．提供一杯水和一杯酒精，如何区分它们，学生可以想到味道的区别。说明：根据物体的气味可以区分不同的物质。3. 两种外形相同的固体，哪个是木头，哪个是海绵？可根据软硬程度来区分。说明：根据物体的软硬程度以区分不同的物质。总结：通常我们可以用颜色、气味、软硬度等来区分常见物质。生活经验支持了我们的论证。4．颜色相同、体积不同的铁和铝，又该如何区分它们？学生会感觉有一定的困难，并引起相关思考，需寻找新的方法解决问题。【方法指导】：要区别物质首先我们要找到物体之间有什么不一样的“特性”？这种特性决定了物质的种类。我们试着首先从物体外在的质量、体积方面入手。【进行新课，科学探究】问题提出1、不同种物质，它的质量和体积有什么关系？ 2、对于同一种物质，它的质量和体积有什么关系？ （二）制定计划1.用天平测出金属块的质量(m) 2.用量筒测出金属块的体积(V) 3.分别计算出金属块的质量与体积的比值（m/V）【播放视频】量筒、量杯的使用方法。设计记录数据的表格?质量m（kg）体积V（cm3）比值（m/V)铜柱1???铜块2???铜块3???铝块4???铝柱5???铝柱6???（三）在下图中将质量与体积的关系通过描点画出来。?（四）?探究实验（五）分析和论证实验结论：同一物质的质量与它的体积成正比同一物质的质量跟体积的比值是一定的不同物质的质量跟体积的比值一般不同 【明确】质量跟体积的比值就等于单位体积的某种物质的质量；不同种类的物质，单位体积的质量不同。可见单位体积的质量反映了物质的一种属性；我们就用密度来表示物质的这种属性。 板块二：建立密度概念（一）自主学习请对照下表阅读课本100页密度部分并完成表格物质的一种特性----密度定义： 公式： 字母公式： 单位：国际单位 常用单位 单位换算关系：写出换算过程（小组合作）：（二）交流展示1. kg/m3和g/cm3的换算?1kg/m3==10－3g/cm3。1kg/m3=10－3g/cm3。学生练习换算1kg/m3=________ g/dm3。2.一些物质的密度找出最大密度的物质？最小密度的物质？同种物质，状态变了，其密度变了吗？跟踪练习：一块铝，它的质量是0.675吨，体积是0.25米3，求铝的密度是多大？解题格式板块三：密度的应用自主学习：1、密度公式的变形：求质量m=ρV；求体积。【方法指导】请同学们完成这道计算题，解题步骤要求与课本上保持一致，解中含有已知条件，计算过程要求有必要的文字说明，中间的物理量尽量采用国际单位等。2、课本100页小资料：通过比较回答下列问题问题1：是不是固体密度一定大于液体密度？问题2：观察冰和水的密度，你有什么发现？问题3：是不是每种物质的密度都不相同？3、矗立在天安门广场的人民英雄纪念碑，碑身高37.94m，由413块花岗岩石块砌成。碑心石是一块整得花岗岩，长14.7m、宽2.9m、厚1m，上面刻着“人民英雄永垂不朽”。它的质量有多大？?【想想议议】一卷细铜丝，如何方便快速地知道它的长度？需要什么器材？如何测量？如何计算？【课堂小结】这节课我们学习了密度的知识，它是这章最重要的一个物理量，因为我们经过实验知道了同种物质的质量与体积的比值是相等的，不同种物质的质量与体积的比值是不同的，则质量与体积的比值正好反映了某种物质的一种属性，什么属性呢？就是单位体积的物质的质量是多少的属性，这对于区分不同的物质是很有帮助的，所以我们把这个比值定义为密度。其公式、单位和单位的换算都是由此概念延伸出来的。教学流程【板书设计】一、密度?实验结论：1、同种类的物质，它的体积增大几倍，它的质量也增大几倍；?2、且质量跟体积的比值是个定值，不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的概念：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。表示符号：ρ?密度的公式：；?单位：kg/m3、g/cm3等。