浅析老子的“无为而治”及其在学校管理中的应用 (范文).docVIP

浅析老子的“无为?而治”及其在学校?管理中的应用浅?析老子的“无为而?治”及其在学校管?理中的应用 内?容简介：关键?词： 老?子；无为而治：? 学校管理 ?论文摘 要： ? 无为而治 ?是一种以最小的领?导行为获取最大的?管理效果的高超艺?术。指出老子的 ?无为而治 思想的?内涵和特点，并从?管理目标、管理手?段、管理方法、管?理内容、管理体系?等方面 论文?格式论文范文毕业?论文 关?键词： ?老子；无为而治：? 学校管理? 论文摘 要：? “无为而?治”是一种以最小?的领导行为获取最?大的管理效果的高?超艺术。指出老子?的“无为而治”思?想的内涵和特点，?并从管理目标、管?理手段、管理方法?、管理内容、管理?体系等方面。就如?何在学校管理中应?用“无为而治”的?管理思想提出了一?些看法和思路。 ? 一、?老子“无为而治”?思想的内涵和特点? 老子“无为?而治”思想的内涵? 1、无?为即自然 “无?为”在老子看来意?味着“道法自然”?，即所谓“人法地?，地法天，天法道?，道法自然”。道?法自然并不是说“?自然”在“道”之?上，而是说“道”?的本性是“自然”?的，“自然的”是?自本自根，自化而?成，自我运行。没?有任何外界的或超?自然的力量的干涉?。这种自由自在、?自然而然的运行，?不去干涉外在事物?，也不受外在事物?干涉的行为就是“?元为”。无为就是?顺应万物本性，不?人为地强制和干涉?。 2、?“无为”不等于“?不为” 老子的?无为，不是无所作?为，而是有所为、?有所不为，在无为?中实现有为。“无?为而治”并不排斥?任何管制行为，而?是要把握好组织行?为的性质和程度，?在遵循自然、顺应?万物本性的原则下?，因势利导，促进?事物的发展。换句?话说就是从宏观上?把握规律、按规律?办事。 ?3、无为达到无不?为 无不为是无?为而治的最终目标?。老子说“道常无?为而无不为，侯王?若能守之，万物将?自宾。”无为而治?从“道”这一本质?上讲，是“无为”?与“无不为”的有?机统一。天地万物?的生成与存在，皆?是“无为也而无不?为”的。老子正是?从这一思想出发，?认为治国安民，要?反对“有为而治”?，而主张“无为而?治”。 无为而?治的特点 ? 1、遵循自然，?顺应自然 老子?所谓的“无为而治?”，就是通过“无?为”去达到“治”?的目的。这里的“?治”是对社会组织?的有条不紊的成功?领导，而“无为”?则是途径和手段。?不过“无为，”并?不是一般意义上的?无所作为，也绝不?是要放弃领导，任?其自行发展，而是?有着它特定的深刻?含义。老子有一句?名言，叫做“人法?地，地法天，天法?道，道法自然”。?这就是说，人的行?为要效法地，地要?效法天，地又要效?法道，而道则要效?法自然，以自然为?法则。这里的“自?然”不是我们现在?所说的自然界，而?是指自然而然，即?事物本身按照它本?身的规律自然而然?地发生和发展，不?需要任何外在力量?的强制和干涉。 ? 2、以简?驭繁，以静制动 ? 老子的“无为而?治”在实践活动中?的一个重要特点。?就是精简政令，清?净少事，以不扰百?姓，与民休息为原?则。如果朝令夕改?，名目繁多，就会?使老百姓手足无措?。不知道到底如何?是好了。所以老子?认为，真正高级的?领导水平。应该是?“指约而易操，事?少而功多”，也就?是政令非常简约且?十分容易操作，政?事不多举行而效果?却很理想，这样才?能真正达到“无为?而治”的境界。 ? 3、抓大?放小，宏观调控 ? 老子“无为而治?”的管理思想，要?求在管理决策上应?“有所为，有所不?为”，即要求管理?者在“大事”上有?所为，在“小事”?上有所不为。只有?在“小事”上有所?不为，才能在“大?事”上有所为。 ? 二?、老子“无为而治?”的思想在学校管?理中的应用 ?“无为而治”是以?最小的领导行为来?取得最大的管理效?果。即所谓“最大?——最小原则” ?。“无为而治”既?是教育管理的理念?，又是一种教育管?理策略。“无为而?治”在学校管理中?就是指： ?校长用人性化的、?民主的、宽松的政?策来管理学校，在?管理目标上树立以?人为本的教育管理?思想。 在?教育管理手段上以?人为本，提倡民主?协作管理 ? 1、校长在心境?方面，应对己自然?请虚，对人以“仁?”为本。对己清虚?，无欲无求，才能?没有私心杂念，远?避腐败和功利主义?取向，这样才能树?立良好的形象，在?学校的管理中才有?权威。对人要以仁?为本，校长内心充?满爱心，并施之于?民，才能得到大家?的拥护和爱戴。与?此同时，校长还要?真正做到信任教职?工，做到用人不疑?，疑人不用。 ? 2、倡导民?主协作管理。学校?的创建不仅是