人教版小学五年级语文上册第五单元作文教学设计习作5教案.docxVIP

人教版小学五年级语文上册第五单元作文教学设计习作5教案　　人教版小学五年级语文上册第五单元作文教学设计习作5教案　　《我爱你，汉字》作文教案　　一、简介导入。　　师：在这段时间的综合性学习中，同学们尽情地遨游在多姿多彩的“汉字世界”里，感受到了汉字的神奇魅力！老师知道各小组开展了许多有趣的活动，收获不少。经过商讨，这节课选取了大家比较感兴趣和具有地方特色的主题进行汇报交流。咱们先请第四组汇报，怎么样？（生鼓掌）　　二、“汉字8226;闽南话泡茶开讲”：　　（1）用闽南话吟唱古诗，谈感受。　　第四组代表：我们在这里要跟同学们“话仙”，“话仙”是闽南话，用普通话解释就是闲聊的意思。在这里就是想跟同学们聊一聊“汉字与闽南话”。我们小组准备了个节目，想表演给大家看，你们说怎么样？（小组四位女生表演）　　A、看表演，谈感受：　　第四组代表：大家听懂我们节目中的歌词了吗？　　生：你们是用闽南话在吟唱古诗《锄禾》。　　第四组代表：对，刚才我们用闽南话的文白音吟唱古诗。你们听了有什么感受？　　生：这是我第一次听到用闽南话吟唱古诗的表演，虽然听不太懂，但是感觉很精彩。　　生：古诗竟然能够用闽南话吟唱，并且听起来自然流畅，琅琅上口。　　生：我感到很新鲜，有趣！　　B：用闽南话学唱古诗：　　第四组代表：怎么样？很有趣吧？想学吗？我可不是高手，我也是前几天刚学的呢！我们小组有个行家，我请她来教大家。　　第四组代表：我用闽南话示范一句，大家跟读一句。感兴趣的同学站起来，和我一起试一试吧。（读两遍）　　第四组代表：用闽南话吟唱古诗能这样自然流畅，琅琅上口，是因为汉字与其他文字相比有独特、神奇的地方，它既可以用普通话语音来读，也可以用方言来读。据查闽南话当中保留很多古代的读音，下面这个练习题就可以证实。　　（2）趣味练习：“说说看”　　（课件单个出示汉字：跛、寄、骑；指名学生用闽南话读这个字的音。）　　例如：　　第四组代表：“跛”这个字古音怎么读？　　其他学生茫然。　　第四组代表：那么有谁知道这个字用闽南话怎么说？　　生：BAI3　　第四组代表：这个字古人的读音正好跟现在闽南话的读音很接近！　　……（三道练习题完成后，小结）　　第四组代表小结：像这样的字词在闽南话当中还保留有250个左右呢。　　（3）交流活动收获。　　A、第四组代表：在这阶段的综合性学习中，我们小组对汉字与闽南话的关系进行了研究，同学们就这方面如果有什么问题想了解的，可以提出来，和我们小组的同学讨论交流。　　（各小组互动）提出的问题有：　　生：我想知道闽南话中的字词的读音要怎样标注出来？　　生：我想了解下闽南话的起源。　　生：我想请问你们是怎样收集到这些材料的？　　生：我想知道闽南话当中为什么能保留古音？　　生：为什么你们小组会选择这个主题进行探究？　　（对各组同学提出的问题，第四组代表作相应的解答，遇到无法解答的，老师参与互动，帮助解答，有些问题记录后，待研究后再解答）　　　　人教版小学五年级语文上册第五单元作文教学设计习作5教案　　《我爱你，汉字》作文教案　　一、简介导入。　　师：在这段时间的综合性学习中，同学们尽情地遨游在多姿多彩的“汉字世界”里，感受到了汉字的神奇魅力！老师知道各小组开展了许多有趣的活动，收获不少。经过商讨，这节课选取了大家比较感兴趣和具有地方特色的主题进行汇报交流。咱们先请第四组汇报，怎么样？（生鼓掌）　　二、“汉字8226;闽南话泡茶开讲”：　　（1）用闽南话吟唱古诗，谈感受。　　第四组代表：我们在这里要跟同学们“话仙”，“话仙”是闽南话，用普通话解释就是闲聊的意思。在这里就是想跟同学们聊一聊“汉字与闽南话”。我们小组准备了个节目，想表演给大家看，你们说怎么样？（小组四位女生表演）　　A、看表演，谈感受：　　第四组代表：大家听懂我们节目中的歌词了吗？　　生：你们是用闽南话在吟唱古诗《锄禾》。　　第四组代表：对，刚才我们用闽南话的文白音吟唱古诗。你们听了有什么感受？　　生：这是我第一次听到用闽南话吟唱古诗的表演，虽然听不太懂，但是感觉很精彩。　　生：古诗竟然能够用闽南话吟唱，并且听起来自然流畅，琅琅上口。　　生：我感到很新鲜，有趣！　　B：用闽南话学唱古诗：　　第四组代表：怎么样？很有趣吧？想学吗？我可不是高手，我也是前几天刚学的呢！我们小组有个行家，我请她来教大家。　　第四组代表：我用闽南话示范一句，大家跟读一句。感兴趣的同学站起来，和我一起试一试吧。（读两遍）　　第四组代表：用闽南话吟唱古诗能这样自然流畅，琅琅上口，是因为汉字与其他文字相比有独特、神奇的地方，它既可以用普通话语音来读，也可以用方言来读。据查闽南话当中保留很多古代的读音，下面这个练习题