小学语文教学中注重基本功培养策略研究课题中期研究报告.doc

QQ754093490才智在线旺旺有心成晨PAGE QQ754093490才智在线旺旺有心成晨《小学语文教学中注重基本功培养的策略研究》课题中期研究报告武进区教育局教研室小学语文课题组一、研究背景时代需要创新，而创新必须建立在厚实的基础之上。佛教《百喻经》里《三重楼阁》的故事形象地告诉我们，离开了牢固的地基，根本就不可能盖出漂亮的楼房。小学语文属于基础性学科，其基本功的培养好比是在为一个人的终身发展“打地基”。为此，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中明确提出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的培养，给学生打下扎实的语文基础。”古代的语文教学十分强调基本功的培养，称其为“童子功”。朱熹在《训学斋规》中说：“凡读书……须要读得字字响亮。不可误一字。不可少一字。不可多一字。不可倒一字。不可牵强暗记。只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”清朝的《家塾课程》里写道：“大约以看、读、写、作四字为提纲……四者具而学生之基业始立……”这些符合汉语言学习规律的宝贵经验，我们理应很好地继承，更好地发展。课程改革实施以来，小学语文教学取得了长足进步。破“课本为中心”，语文教学不再是纯粹地教“教科书”；破“教师为中心”，语文教学不再是教师的“一言堂”；破“课堂为中心”，语文教学不再是封闭、僵化的“小语文”。在看到成绩的同时，也暴露出一些问题。其中，部分教师放松对学生语文基本功的培养是一个重要方面。课堂流行语“你读懂了没有？”和“你最喜欢的……”就从一个侧面反映了这个问题。随着改革的不断深入，专家和学者积极倡导“本色语文”，强烈呼吁语文教学要有“语文味儿”。大家已经认识到语文基本功的培养，对学生语文素养的提高极其重要。但是在具体的操作层面上，有一些老师仍满足于让学生回答“这个字是什么意思”、“那个词语怎样解释”，对学生的主体性认识不够，语文基本功的培养滞留于形式，“穿旧鞋走老路”，运用的方法和手段单一、陈旧。在小学语文教学中，如何使语文基本功的培养与时俱进，合理地继承，和谐地发展，为孩子一生的成长打下坚实的基础，成为亟待解决的一个研究课题。二、有关概念的界定 1、语文基本功 语文基本功是语文知识和能力的统一体。它涵盖理解、表达、观察、思维等基本功，具有综合性。就学习语文而言，理解和表达是基本功，主要包括“双基”。观察和思维属于认识事物的基本功，但是观察、思维自然寓于理解、表达之中；理解、表达如何，必然反映观察、思维的水平。这四者相互联系、相互作用、相互促进，不能孤立分开。2、语文基本功培养　培养是指按照一定目的、长期地教育和培养，使人成长。语文基本功培养是指为了学生具有过硬的语文基本功，教师充分发挥学生的主体作用，有计划地进行长期的教育和培养。3、小学语文教学中注重基本功培养的策略 “注重”是针对当前的过度弱化和缺少方法而言，“小学语文教学”是本课题涉及的研究范围，“注重基本功培养的策略”是指在目前的小学语文教学中，充分发挥师生的双边作用，进行语文基本功培养的思路和方法。三、研究目标与思路（一）研究目标1、通过本课题的研究，探索和总结小学语文教学中注重基本功培养的具体策略；2、通过本课题的研究，在一定的范围内统一认识，改善教师在小学语文教学中基本功培养方面的教学行为；3、通过本课题的研究，研制出符合我区实际的小学语文基本功细表，进一步增强学生的语文基本功，进一步提高学生的语文素养。（二）研究思路本课题的研究属于行动研究。针对当前小学语文教学中基本功培养存在的问题，以充分发挥师生的双边作用为突破口，提出具体的解决策略，并通过实践来验证和不断改进，使学生语文基本功的培养卓有成效。四、研究的方法与举措（一）研究方法1．文献研究法。收集有关语文基本功、阅读教学的课堂上加强语文基本功培养的文献资料。在对这些文献资料研究的基础上，筛选出有效的经验为本课题所借鉴。2．调查研究法。通过听课、问卷、观察、谈话等多种形式，进一步了解小学语文教学中基本功培养的现状，加强研究的针对性。3．行动研究法。本课题提出了当前小学语文教学中注重基本功培养的五大策略，是否有效，必须经过教学实践的检验。在具体的操作过程中，可能还会有新的发现。我们从学校、教学协作片、全区三个层面组织骨干教师，围绕研究方案逐步实施，在行动中反复验证、不断调整。（二）研究措施在研究过程中，我们采取切实措施，开展多项活动，以保证课题研究顺利进行，通过扎实的研究过程取得较好的成果。1、建立课题网页。为了动态反映研究过程，实施过程管理，展示和辐射研究成果，我们在武进教育信息网“小学语文”网站建立了课题专题网页。课题管理网页包括课题概况、常规管理、研究动态、研究内容四大版块，10多个栏目。我们在课题组员的努力下，对课题研究的资料进行了电子化，逐步充实到网页中，使课题网页成为课题管理的重