人教版四年级数学下册《三角形面积的计算》听课心得反思评课稿.docxVIP

人教版四年级数学下册《三角形面积的计算》听课心得反思评课稿 　需要影像去突破，也需要扎实地训练 　----评杨甫老师课题研讨课《三角形面积的计算》听课感受 　在XX年11月6日上午听了杨甫老师的农村远程教育课题研讨课--《三角形面积的计算》，这节课给我的感受就是课件的有效利用确实可以助长教师的教学效果，但是教师的教学引导和教学策略也在一节课的整体效果中承担重要的分量。 　杨老师在这堂课上，采用了农村远程教育模式三中的情境教学法和情境联想法。 　我认为课文开始利用一个平行四边形的平面图，让同学们观察，教师引导学生，并且利用课件演示两个相同的三角形旋转、移动、拼合成一个平行四边形，观察、小结出平行四边形中包含了两个等面积的三角形，由此推导出三角形的面积等于等底等高的三角形的2倍，反过来也就是说一个等底等高的三角形等于平行四边形面积的二分之一。比如底用a表示，高用h表示，面积用s表示，那么平行四边形的面积就是s=ah，而三角形的面积自然就是s=ah÷2. 　如果只是用传统的讲解的方法，那么学生可能很难明白四边形的面积和三角形的面积的倍数关系，现在利用模式三下的有效资源对学生进行演示，学生很容易明白并且相信它们的倍数关系。班级很多学生都明白了这一点，这样的难点很轻易的就被突破了，这不能不说是课件的巨大功劳。 　如果教师只是过分依靠课件，那么课堂的效果和教师的精彩教学就不能很好的体现出来。