人教版语文四年级下册第七组教学建议.docx

人教版语文四年级下册第七组教学建议　　四年级下册第七组教学建议　　浙江省诸暨市暨阳小学　金　萍　　第七组教材是以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》、略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。《两个铁球同时着地》这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复实验求证后，走上比萨斜塔，用事实验证了真理。《全神贯注》这篇课文，讲的是法国大雕塑家罗丹修改自己作品的一件事，课文表现了罗丹全神贯注的工作状态和对艺术创作精益求精，永不满足的精神。《鱼游到了纸上》讲的是聋哑人由于勤奋专注，才有高超的画技。教学这篇课文我们要注意目标应定位在勤奋专注，不懈努力，而不是身残志不残。《父亲的菜园》写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园，赞扬了父亲执著、勤劳的品质。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有同一种精神，那就是执着专注、不懈追求的精神。教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，走进文本，品味人物形象，受到心灵启示。可从这三方面入手。　　一、找全文穿针引线的支架　　仔细观察，发现这类文章中或明或暗都有体现人物品质、精神的一句话或一个词语，也就是这篇课文的中心句或中心词。如《全神贯注》《鱼游到了纸上》，这两篇课文的题目就揭示了人物精神。《两个铁球同时着地》中“原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全对的。”《父亲的菜园》中“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”也能从中体现人物品质。　　找到了这些词语或句子，就是找到了课眼，也就找到了全课穿针引线的支架和道具。这是第一步。　　二、品人物执著追求的细节　　而第二步则是全文的重头戏，要能围绕课眼细细品味能表现人物精神的片言只语，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执着追求精神。　　我们来看几个案例。　　1．案例《两个铁球同时着地》　　出示：原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全对的。　　亚里士多德何许人物，他是古希腊哲学家，科学家，马克思和恩格斯称他为古希腊哲学中“最博学的人”，可见他的伟大。在人们的眼里他是真理的化身，他的话不容置疑，没有人敢否定的。但是有一个人敢，他就是伽利略。说实在的，当时我们班孩子只有3个课外知识比较丰富的男孩子对这两个大人物有所了解，其余的孩子是听都没听过。况且，我们现在的课堂已不是过去“师道尊严”的课堂，新课程理念下的课堂是比较民主、开放的，所以孩子们很能接受伽利略的所作所为。面对这样的情况，我就穿插介绍当时的背景。然后一步步地指导孩子品读他的思考过程。　　出示：　　如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一起。　　（1）落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢；　　（2）但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。　　这样，从一个事实中却可以得出两个不同的结论，这怎么解释呢？　　让孩子们读，读出伽利略的思考，读出伽利略的严谨。　　出示　　伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。　　我们再读一读，一边读一边思考，伽利略的试验有什么特点？　　a.从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度？　　b.从“结果”、“都”、“的确”三个词可以看出什么？　　c.伽利略慎重地作出什么结论？　　（两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。）　　这句话正好与亚里士多德的话相反。于是伽利略决定在比萨斜塔作公开试验。　　出示　　课文5．6段　　①公开试验的消息一传开，前来看试验的人很多，人们是怎样议论的？　　②找出书上描写人们议论的句子。集体读，个别读。（读出人们对伽利略责备、嘲讽、讥笑、奚落的语气）　　③面对人们的责备、嘲讽、讥笑、奚落，伽利略怀着必胜的信心登上了比萨斜塔，结果如何呢？　　抓住伽利略从怀疑到试验到公开试验三个最有训练价值的语段，引导孩子反复朗读、品味，把文中严谨的逻辑思维过程、周密科学的试验过程，事实胜于雄辩的公开试验的过程展现在孩子的心里。再次理解再伟大的人，他说的话也不是全都对的，我们不能迷信。也就是说，对于权威的话，我们要学习，但不能迷信。　　2．案例《全神贯注》　　题目是文章的眼睛。阅读时从课题入手，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。这样的阅读思路，可以收到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。本文重在引领孩子理解罗丹如何全神贯注，也就是重在理解第2段。　　让孩子们一边读，一边思考，针对罗丹的每一个表现各提一个有意义的问题：　　（1）他一会儿上前，一会