教师教学态势语.pptVIP

教师教学的态势语 一、整体态势语 （一）身姿语 （二）服饰语 （三）界域语 与交际对象之间保持什么样的距离，是亲近、疏远、热情、冷淡等多种意义的表示，因此这种根据交际对象和交流场合的不同而进行调控的距离可以叫界域语。课堂上，教师辅导或巡视要照顾到全班每一个同学，以表示关心和亲切。教师与学生的各种形式的谈话，要根据学生年龄与性别的不同调控好相处的距离。 二、局部态势语 （一）头语 教师在课堂教学中运用的头语主要有三种类型，即点头、摇头和偏头。 （二）眼语 在课堂教学中教师要合理的运用自己的视线，以平视和环视为主，平均分配。尽可能的使每个学生都能感受到教师的关注。用眼神和学生进行交流，加深师生感情。 （三）手语 手势语不仅能表达思想，还能传递感情。 （四）脸语 在教学中教师最常用的一张脸，应是“笑脸”。教师的笑脸能使自己和学生都处在一种轻松愉快、和谐融洽的教学氛围中。它同有声语言及优美的动作相配合，会产生一种极佳的教学效果。 三、课堂教学体态语的特点 （一）辅助性 课堂教学体态语属于教学活动中的非语言因素，即无声语言。它是依附于课堂教学的有声语言，并与之共同构成教师和学生展开信息传播与交流的重要手段和途径。 （二）直观性 利用简单有效的体态语，可以使教师的表达更加生动简洁，增强教学的生动性、形象性和表现力，有利于学生的理解，提高课堂的教学效果。 （三）模糊性 即使有些体态语的意义是约定俗成的，但不同条件下的运用以及不同对象的理解差异，也会造成意义上的偏差。 （四）示范性 教师在课堂教学中不仅是用有声的语言让学生获取知识，做到“言传”，还要运用无声的体态语，做到“身教”。 四、课堂教学体态语的功能 （一）传授信息功能 1、补偿 2、替代 3、强调 （二）表达指示功能 （三）沟通、交流师生情感功能 （四）组织管理课堂的功能 五、课堂教学中的学生体态 （一）坐姿 正确的坐姿就是：背部和臀部平靠椅背，双手自然平放于双腿。 （二）站姿 学生的正确站姿应是双肩平齐、舒展，双臂自然下垂，双手自然放在身体两侧，头正，两眼平视教师。 （三）眼神 （四）小动作 六、对待学生体态的基本原则 （一）时刻关注 （二）准确理解 （三）及时应对 教师态势语同有声语言一起，构成教学言语。总之教师态势语是以身体的静与动来表达意义、传递信息的。因此一定要准确、大方、自然。这是教师的职业要求之一。 * 整体态势语 一 局部态势语 二 课堂教学体态语的特点 三 课堂教学体态语的功能 四 课堂教学中的学生体态 五 对待学生体态的基本原则 六 *