浅谈小学生的阅读能力.docVIP

浅谈小学生阅读的评价方法 罗喜权语文课标明确指出:“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面基本能力……”这表明了具备较高的阅读理解能力是作为现代公民必备的基本素质。所以，对小学生进行阅读能力的培养就显得尤为重要，而阅读能力的评价恰恰是提高学生阅读能力的有效手段，它不仅给学生提出了阅读能力培养的方向，同时会纠正学生在阅读能力形成中的错误和不足。近年来，我在对学生阅读能力评价方面作了一些尝试，收到了一些效果，其做法是: 一、重视学生阅读的形成过程，实施形成性评价 阅读能力的形成，不是一天两天的事，它是学生在学习语文的过程中，不断吸取，不断积累，不断感受和体验的过程。它是“学生、老师、文本之间的对话过程”(课标语)。在这个过程中，学生要依据自己的“阅读期待”，不时地进行阅读的反思和批判，不断地把握自我理解程度，判断与阅读目标的差距，并采取各种帮助思考和增进理解的策略。所以，对阅读能力的评价，我们不仅要关注其结果，更要关注学生阅读能力的形成过程，把评价贯穿于教学活动的每一个环节，比如，对学生朗读的形成性评价，我采用的是“四个一”评价方法: 每月教师对所有学生的阅读理解能力进行一次评价。 每月学生对自己的阅读情况进行一次评价，。 每月班上要进行一次阅读比赛，全班学生对每个同学的阅读进行评价。 一期老师根据教师评价、学内容等