浅谈小学高段阅读教学.docVIP

浅谈小学高段阅读教学随笔 叶圣陶在《国文教学的两个基本概念》中写到：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难捉摸的阅读程度。”阅读教学是学生语文能力得以形成的堡垒，是进行学生表达能力训练的重要途径。语文教学，主要以课文的阅读教学作为载体，语文课堂教学的主要内容就是阅读一篇篇课文，学生在阅读中学习语文基础知识，训练语文能力，思想上受到教育，审美情趣得到培养，心灵受到洗礼。语文教材中的课文，内容丰富，表达多样，既有工具性作用又有人文性作用。 语文包含的内容枝繁叶茂，这些内容的把握，在小学阶段有《课程标准》做了限定，但是不是我们就只能按照《课标》的限定按部就班呢？语文利用范文进行教学，其宗旨是为了让学生：从阅读中吸取语文知识；在阅读的过程中掌握读书方法；在阅读中促进智力的发展；在阅读中学生得到净化、纯洁；在阅读中受到美的熏陶。小学高段的阅读教学，承接小学中段，衔接初中语文教学，关系到一个学生终生语文能力的形成，不可掉以轻心。 听说读写是语文要培养的能力，阅读教学培养的能力是“认读能力、理解能力、评价能力”，小学高段的阅读教学就在语文听说读写能力和阅读能力的并集中，其中二者相交部分是形成学生能力的重中之重。这样学生的语文能力才会全面，学生未来生活的阅读能力才会打下坚实的基础，才不会落伍