《火烧云》程玉莲.docVIP

小学语文344自主阅读教学设计年 级四年级主备教师程玉莲参与研讨教 师全体语文教师课 题4.火烧云教学目标1、认识 5 个生字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、边读边想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。4、摘抄课文中美词的优句，积累语言。教学重难点１、了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学重点。2 、学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法是教学的难点教学准备1、教学课件。2、查阅有关资料。教学时间2课时个性化调整第一课时课时目标：初读课文，解决字词。正确、流利地朗读课文。了解文章大意。积累课文优美语言。教学过程：一 谈话导入 自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。《火烧云》就是已故的优秀女作家萧红的作品。简介萧红。齐读课题。提示“烧”的写法。初读感知导读目标：一读：借助工具书和课文上的注音将字音读正确，句子读通顺。二读：边读边圈出生字，并画出含有生字的词语读三遍。三读：标上自然段的序号，将课文读流利。四读：快速读课文，概括课文内容。2、学生自主学习。3、小组合作交流：　 4、全班交流：（1）全班共同交流。如：“红彤彤”中“彤”；比较檀和颤，盈和孟等。（2）分段轮读课文，检查能否读通读顺读正确。（3）整体感知：1、思考：课文是按照什么顺序来写的？可以怎样分段落？（火烧云上来了，火烧云变化着，火烧云下去了。三．学习第一段1.人们为什么将一种云称为“火烧云”？还有哪些词也表现了火烧云的特点？（红）2.读一读，比一比，体会排比句的作用：　　霞光照得动物的颜色都变了。……黑母鸡变成紫檀色的了。　　（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。）3．人们对火烧云的出现是什么态度？（“笑盈盈”）4．请你带着笑意朗读第一段。四．积累优美词句将好词好句积累下来，感受语言的优美。第二课时课时目标：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。边读边想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。教学过程：一 复习词语导入精读领悟出示导读目标：默读第3 自然段，思考火烧云的变化有那两大特点？用横线画出有关词句。预设：（一）特点一： 颜色变化多、快颜色变化（多）：红彤彤 金灿灿……　　半紫半黄 半灰半百合色……　　葡萄灰 梨黄 茄子紫……　变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿2．四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。（突出了颜色变化之多，之快。）　　讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢？3．师生配合朗读。　　这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。4.结合生活实际说说这些颜色，这样写有什么好处？（前面是物，后面是色，形象生动，引起联想）特点二：形状变化多　　1、出示：形状：变化（多）：马 狗 狮子　　变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼　　2．自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？　　清晰（逼真）——模糊（不见了）　　3．小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。　　4．小结：可见火烧云的变化极多。想象天空中还可能出现什么样的变化，你的心情会这样？　　5．试着背诵4-6节。自背，个别背，集体背。赏读升华品读最后第七段1、提问检查：恍恍惚惚是什么意思？（模糊，看不清楚。）为什么天空是恍恍惚惚的？（火烧云下去了）2、这是人们是什么心情呢？（焦急、遗憾、盼望再出现火烧云）这一段该怎样读？指导朗读。3.这么美的火烧云，让我们不由得陶醉其中，将你最喜欢的部分美美的读一读吧！拓展训练 火烧云还有什么颜色？还有其他什么形状？请借助想象或结合生活实际，仿照课文进行写话训练。板书设计：　　　　　　 　教学反思：