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北师大版一年级数学上册《可爱的小猫》说课稿大昌汗学校 王小红一．教材分析《小猫吃鱼》是北师大版一年上册第三单元“加减法（一）”中的第4节。本课是在认识加减法的意义以及5以内数的加减法计算的基础上，为了突破得数是0的减法这一难点，通过“小猫吃鱼”的故事情境，使学生进一步体会减法的意义。让学生体会、理解得数0的得出过程。10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识，是小学数学计算的起始阶段。加减法的意义，对于一年级学生来说，是很抽象的，如何将抽象的概念转变成学生容易体会的事物，就要根据儿童的年龄特点，从生活经验出发，选取学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，把学习加减法与解决问题的过程结合起来，从中理解加减法运算的意义与应用价值。如：本课选取的就是学生最感兴趣的故事素材。通过“小猫吃鱼”这一组动态的连续的故事情境，让学生进一步理解减法的意义，并逐步引出得数是0的减法算式。按故事的发展顺序编排情境，将知识与情节发展有机地融为一体，极大地调动了孩子们的积极性，使他们在了解了每一个情节后，急于想了解故事发展情况。在学习中，孩子们也融入到故事里，在故事中去发现、去解决一连串问题。二.教学目标：　　1．通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。　　2．理解得数是0的减法算式的实际意义。　　3．初步体验加减法互逆关系的思想。　　三.教学重难点：　　1、教学重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。　　2、教学难点：初步体验加减法互逆关系的思想。　　四.教学准备：课件，计数器。　　五.教学过程：　　（一） 导入　　1、听算　　2、导入：看来同学们掌握的都不错，今天我们继续来学习加减法。　　（二）新授　　1、引入　　师：老师手上有三个笑脸要用来奖励刚才表现好的同学。（奖励一个笑脸给一名学生）　　师：刚才的过程中，你发现什么和数学有关的吗？　　生：熊老师有3个笑脸，奖给了…1个，还剩下2个。用算式表示是3-1=2。　　（继续奖励笑脸，请学生说出数学表述和算式，直到送完）　　生：老师有一个笑脸，奖给了…1个，还剩下0个。用算式表示是1-1=0。　　师：3个笑脸都发完了，老师一个也没有，就用0表示，所以1-1=0。得数是0的加减法，这就是今天我们研究的内容。(板书课题)　　2、进一步学习　　（1）主题图　　师：猫妈妈把3条鱼做好了放在家里。小猫在家等了好长时间，妈妈还没有回来，小猫会怎么做呢?　　生：把鱼吃掉。　　师：那我们来看看吧。（PPT出示图2）　　师：发生了什么？你能用数学语言讲讲吗？　　生：盘子里原来有3条鱼，小猫等妈妈等的实在着急了，就吃了1条鱼，还剩2条鱼，3-1=2。　　（类似方式理解图3、4）　　生：盘子里还有1条鱼，小猫又吃了1条鱼，还剩0条鱼。1-1=0。　　师：我们一起来完整的看故事吧！你能用学的数学知识把整个故事说出来吗？跟你的同桌互相说一说。（PPT呈现）　　（2）拓展　　师：如果只看第一幅图和第四幅图的情境，可以怎么列式呢？　　生：3-3=0。　　师：如果只看第二幅图(盘子里有2条鱼)和第四幅图的情境，又该怎么列式呢?为什么?　　生：2-2=0，因为第二幅图的盘子里有2条鱼，第四幅图2条鱼被小猫吃了，所以说是2-2=0，最后1条鱼也没有了。　　3、探究加减法的互逆关系。　　师：数学的研究常常要借助工具，像之前帮助我们比较的天平。今天老师再给大家介绍一个新朋友--计数器。　　（学生数，老师拨5个珠子）　　师：（拨走一颗珠子）你能用数学语言给大家说说刚才发生了什么吗？生：有5颗珠子，老师拨走了一颗，还剩4颗。算式是5-1=4。（板书）　　师：你能列出加法算式吗？　　生：1+4=5。　　（继续以这样的形式感受，板书10个算式）　　师：同学们仔细看看黑板上列出的算式，你有什么发现呢?　　4、进一步理解互逆关系　　师：同学们都喜欢套圈的小游戏吧!套圈是一项健康有趣的娱乐项目，有个小朋友的手里拿着4个圈，他可能套上几个？几个没套上？我们一起来看看！　　（1）当小朋友套上1个圈时，你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)　　（2）当他套上2个圈时，该怎样列式呢?(2+2=4 4-2=2)　　（3）当他套上3个圈时，该怎样列式呢?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)　　（4）当他把所有的圈都套上了，该怎么列式呢?(0+4=4或4+0=4)(4—4=0或4-0=4)　　5、小结　　师：今天我们主要学习了得数是0的计算，知道了当把所有的物体都拿走以后，一个也不剩，这时候两个相同的数相减，得数就是0。请同学们打开课本30页，回顾我们刚才的学习过程，完成书上填空。　　（三）练习　　1、P31 第一题　　（1）逐一出示PPT，理解图意，同桌相互说。引导学生表达：他吹了5个泡泡，