《铁生锈了》教学反思.docVIP

《铁生锈了》教学反思 通过教学我有很多感触，其中有成功的喜悦，有课中的尴尬也有教学中的不足。反思这节课的教学有以下几个方面的收获：一、对学生初始概念的了解，为学生的学习奠定的基础。 教学开始引导学生观察生锈的铁片和没有生锈的铁片，为学生对铁生锈的认识提供了理论支持。随后利用生锈的图片（课件出示）然给学生观察总结：这些图片有什么共同的特点？（铁生锈了）随后提问：铁生锈了你想知道些什么？二、关注学生的探究过程，让学生经历猜想－验证－总结的过程，提升学生的科学概念。 探究是科学课的核心。为学生提供一个科学探究的环境，引导学生经历探究的过程是科学老师最起码的素养。在本节课中我注重了让学生经历猜想，让学生为自己的猜想寻找足够的证据证明自己出猜想的过程。这个过程我通过引导学生观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。三、设计实验，互评实验计划，完善实验计划，为学生的科学实验提供保证。 评价是让方案完善的过程。对实验方案的评价过程也是促进学生交流的过程，因此，选择评价交流的“切入点”很重要。在本环节中，我选择了有代表性的验证实验方案让学生进行评价，即解决了个案问题，同时也解决了共性问题，起到了引领作用。另外，我比较重视交流的情感目标达成，组织的评价活动充满了民主的气氛