以“农远”为依托的远程教育服务于社区教育的可行性分析.docxVIP

以“农远”为依托的远程教育服务于社区教育的可行性分析　　以“农远”为依托的远程教育服务于社区教育的可行性分析　　摘要：以“农远”为依托的远程教育体系已逐步形成，远程教育有服务社区教育的优势和条件，远程教育与社区教育的融合是社会发展的趋势和走向。远程教育服务于社区教育要从统筹规划与分类指导、资源整合与利用推广、普及教育与突出重点等方面进行有效探讨和摸索，使远程教育真正高效长久地服务于社区教育。　　现代意义上的社区教育是构建终身教育的必备平台,是营造学习型社会的重要途径。目前,我国的社区教育虽然有了很大发展,但与建设学习型社会的要求还有相当大的差距。如何才能更有效地促进社区教育的发展,正成为人们关注和思考的问题。在当前这个信息化发展的时代,充分发挥以“农远”为依托的远程教育的优势,让远程教育与社区教育有机结合，让远程教育有效地服务于社区教育不失为一条农村教育发展的有效途径。　　一、 背景分析　　远程教育服务于社区教育是信息时代发展的趋势,社区与远程教育的有效结合是新时代的必然选择。远程教育是形成学校型社会的重要手段和有效途径，社区教育是构建终身教育的切入点，社区教育必须随着社区居民的学习需求变化随时进行调整,远程教育与社区教育的有效结合主要体现在以下几个方面:首先,远程教育以学生为中心的教育理念为其拓展社区教育奠定了观念基础;其次,远程教育对象的开放,教学过程的开放以及教学资源的开放为社区教育教学奠定了模式基础;再次,远程教育完善的支持服务网络体系为社区教育的发展奠定了服务基础;最后,远程教育的地方特色为社区教育的发展奠定了品牌基础。从我国社区教育和远程教育的实践经验来看,远程教育能够提升社区教育的教育理念和水平,进一步发展社区教育;社区教育可以进一步推动远程教育的优质资源共享,进而拓展远程教育的领域和内涵。　　二、 可行性分析　　下面以山西省晋城市为例，来进行以“农远”为依托的远程教育服务于社区教育的可行性分析。　　（一）优势分析　　紧抓近年来教育信息化迅猛发展的契机，晋城市电教馆依托农村中小学现代远程教育工程和晋城电教网站，形成了市、县、乡、校的四级远程教育网络，全市1883所中小学校配备了计算机教室、卫星接收系统、教学光盘播放系统等设备，这些设备及远教资源（包括中央电教馆、中国教育电视台播发的科教混合资源，包括健康、卫生、安全、体育、法制等内容），远程教育网络的这些硬件和软件优势可以为社区居民送来系统、全面的各级各类科学技术教育资源，构建以网络为载体，以社区为平台，以电教馆为核心的远程教育体系，充分整合和运用各级各类教育资源，让远程教育有效服务于社区教育是目前教育信息化发展的形势所趋。　　晋城市电教馆开展远程教育服务于社区教育的项目有以下条件及优势：　　一是系统优势。晋城市电教馆是一个教育局下设的统筹规划、分级管理的行政事业单位。其独特的系统网络平台决定电教馆的教学和教学管理由中央电教馆和各省、地（市）县级电教馆在不同层面上分工协作、共同完成。这个纵向延伸范围很广的中央、省、市、县的四级技术支持服务体系，可以为所有求学者提供必要的学习资源和学习支持服务。电教馆已建成并拥有宽带专用网现代远程教育系统（地网）和覆盖各地的电教馆系统。电教馆依托自身的网络教育系统，为社区教育由城市社区向农村社区延伸提供了基础和条件。　　二是技术优势。结合三网，即天网（卫星接收网，以远教配备的卫星接收系统为主，通过完整的资源传送和数据交换实现远程学习）、地网（利用高速互联网拓展社区教育学习领域。随着各社区教育与指导中心网络连接的完成，逐步建立健全社区教育网络）、人网（以学校教师为中心建立教育管理体系和培训力量，并逐步完善社区教育的管理体制）开展“ 三网合一”的现代远程教育的模式。天网的建设，将现代开放远程教育机制引入到社区教育中，社区教育的形式和内容更加丰富了，先进文化传播的途径也得以有效延伸。地网的建设，使社区教育的学习方式更加灵活，学习资源更加丰富，学习学习选择范围更加广阔。人网的建设，使社区教育的体系和机制更加合理和有效。近年来，我市教育信息化设施建设依托农远工程初步取得了突破性进展, 以“ 天网、地网、人网”三网结合为特点的网络教学环境已初步形成。　　以“农远”为依托的远程教育服务于社区教育的可行性分析　　摘要：以“农远”为依托的远程教育体系已逐步形成，远程教育有服务社区教育的优势和条件，远程教育与社区教育的融合是社会发展的趋势和走向。远程教育服务于社区教育要从统筹规划与分类指导、资源整合与利用推广、普及教育与突出重点等方面进行有效探讨和摸索，使远程教育真正高效长久地服务于社区教育。　　现代意义上的社区教育是构建终身教育的必备平台,是营造学习型社会的重要途径。目前,我国的社区教育虽然有了很大发展,但与建设学习型社