教法体系（王娟娟）.docxVIP

（三）教法：教师的教和学生的学必须采取于之相适应的方法。一般来说，教法和学法是不能分割的。教法中包含着学法，学法里体现着教法，二者共处于教学过程之中。三年级的学生刚从以识字学习为重点的低段学习进入中段以段落学习为重的过渡期，所以在实施“群读类学”课题研究之时，不能拔高要求，要把握学情，循序渐进，方能事半功倍，所以主要采取了先“以文带段”，再“以文带篇”的学习方式。教法指导：本单元主要教法以谈话法、讨论法、读思结合指导法，扶放结合法相互渗透。1、引导学生养成自读自悟习惯，读准字音，读通句子，读懂意思。2、通过自学、互动、交流，帮助学生梳理“读思结合法”的方法：读中想象人物情感、读中体会言语背后的真情，读中丰满人物形象。3、通过读书指导法引导学生自读课文，让学生在自读中，读出自己的体会和感受，体会到“友谊”的丰富内涵，懂得朋友之间不仅需要互相信任和尊重，还需要沟通，交流和爱护，得到对方的肯定和鼓励，并感受到友谊的珍贵。4、通过谈话法、讨论法引导学生抓住字、词、句、段进行朗读训练，抓住人物的动作、神态、语言描写，初步学会批注法，批注自己的体验感悟，体会人物的心理活动，感受朋友之间的深情。 5、引导学生运用思维导图来表达对课文的理解感悟，来呈现自己独特的阅读方法。并引导学生对比式品赏课文在表情达意方面的异同。6、通过开课和结课的音乐唤起学生对“朋友 友情”这一主题的领悟与理解，感悟友谊的可贵。引导“诗歌创编”发展语言，在创作中升华情感，珍惜友谊珍惜朋友。