关于我们班的作文评改的一些看法.docxVIP

关于我们班的作文评改的一些看法　　关于我们班的作文评改的一些看法　　最近我看了一遍管建刚的《我的作文教学课例》，受益匪浅。正好陈老师班上已经开始生生互批作文了，受前辈们的启发，我决定在我们班也开始实行互批作文，三个星期下来，他们的进步让我既开心又激动。　　我们班的正式作文是这样完成的：先打草稿，接着我批草稿，然后他们改完草稿后誊写作文，最后交换作文，生生互批。格式是她评，自评，师评。　　很多学生的评改都让人赞叹不已。其中某一同学是这样总评的：这篇作文写得还行，请注意！第一自然段微微有些偏题，最后一句话为什么要写喜欢小猫？错别字略多。此外，一段话之间怎么这么多逗号，字也写得不标准。哦！还有最后一自然段，写自己寻找答案，为什么文章当中没有写到自己寻找答案的过程。修改符号用得太多了！　　不禁为这样的学生鼓掌，一开始班上孩子的评改都停留在表面，都是一些诸如：写得棒，语言流畅，词句优美这些评语，现在他们都学会了提出质疑，学会了向优秀作文学习的能力，甚至还提出了怎么写的建议。　　通过这件事，我明白了，放手孩子去做，也许比单纯地讲评输入更好！站在孩子的角度看问题才能更好的教作文。（我把一些评改照片发到相册里，大家可以看一看！）　　　　　　关于我们班的作文评改的一些看法　　最近我看了一遍管建刚的《我的作文教学课例》，受益匪浅。正好陈老师班上已经开始生生互批作文了，受前辈们的启发，我决定在我们班也开始实行互批作文，三个星期下来，他们的进步让我既开心又激动。　　我们班的正式作文是这样完成的：先打草稿，接着我批草稿，然后他们改完草稿后誊写作文，最后交换作文，生生互批。格式是她评，自评，师评。　　很多学生的评改都让人赞叹不已。其中某一同学是这样总评的：这篇作文写得还行，请注意！第一自然段微微有些偏题，最后一句话为什么要写喜欢小猫？错别字略多。此外，一段话之间怎么这么多逗号，字也写得不标准。哦！还有最后一自然段，写自己寻找答案，为什么文章当中没有写到自己寻找答案的过程。修改符号用得太多了！　　不禁为这样的学生鼓掌，一开始班上孩子的评改都停留在表面，都是一些诸如：写得棒，语言流畅，词句优美这些评语，现在他们都学会了提出质疑，学会了向优秀作文学习的能力，甚至还提出了怎么写的建议。　　通过这件事，我明白了，放手孩子去做，也许比单纯地讲评输入更好！站在孩子的角度看问题才能更好的教作文。（我把一些评改照片发到相册里，大家可以看一看！）　　　　　　关于我们班的作文评改的一些看法　　最近我看了一遍管建刚的《我的作文教学课例》，受益匪浅。正好陈老师班上已经开始生生互批作文了，受前辈们的启发，我决定在我们班也开始实行互批作文，三个星期下来，他们的进步让我既开心又激动。　　我们班的正式作文是这样完成的：先打草稿，接着我批草稿，然后他们改完草稿后誊写作文，最后交换作文，生生互批。格式是她评，自评，师评。　　很多学生的评改都让人赞叹不已。其中某一同学是这样总评的：这篇作文写得还行，请注意！第一自然段微微有些偏题，最后一句话为什么要写喜欢小猫？错别字略多。此外，一段话之间怎么这么多逗号，字也写得不标准。哦！还有最后一自然段，写自己寻找答案，为什么文章当中没有写到自己寻找答案的过程。修改符号用得太多了！　　不禁为这样的学生鼓掌，一开始班上孩子的评改都停留在表面，都是一些诸如：写得棒，语言流畅，词句优美这些评语，现在他们都学会了提出质疑，学会了向优秀作文学习的能力，甚至还提出了怎么写的建议。　　通过这件事，我明白了，放手孩子去做，也许比单纯地讲评输入更好！站在孩子的角度看问题才能更好的教作文。（我把一些评改照片发到相册里，大家可以看一看！）